細胞的物質(zhì)輸入和輸出

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1、細胞的物質(zhì)輸入和輸出主題單元設(shè)計主題單元標題細胞的物質(zhì)輸入和輸出作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）思想品德音樂化學(xué)信息技術(shù)勞動與技術(shù)語文美術(shù)√生物科學(xué)數(shù)學(xué)外語歷史社區(qū)服務(wù)體育物理地理社會實踐其他（請列出）：適用年級高一所需時間4課時（每周2課時，共4課時）主題單元概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字數(shù)300-500)本章內(nèi)容雖然屬于微觀水平，又比較抽象，但是與學(xué)生的生活經(jīng)驗并非毫無聯(lián)系。生活中許多現(xiàn)象都與

2、物質(zhì)的跨膜運輸有關(guān)。這些生活經(jīng)驗對學(xué)習(xí)本章內(nèi)容都有幫助。本章與前面章節(jié)的聯(lián)系也比較緊密：在第2章中關(guān)于細胞內(nèi)的水和無機鹽離子的含量和作用的內(nèi)容，與本章內(nèi)容有一定聯(lián)系。第3章第1節(jié)《細胞膜──系統(tǒng)的邊界》中已講述細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，此外還有少量的糖類，并且安排了用哺乳動物的紅細胞制備細胞膜的實驗，為學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。本單元可以劃分為三個專題內(nèi)容：第1專題《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗泛偷?專題《生物膜的流動鑲嵌模型》，第三專題《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健?。本章中關(guān)于植物細胞的吸水和失水的探究，是全書中第一個“探究”。通過這項探究活動，學(xué)生可以在

3、提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗等環(huán)節(jié)得到一定的體驗和感悟，從而為完成后面各章的探究活動打下一定基礎(chǔ)。主題學(xué)習(xí)目標(描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標)知識與技能1.舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。2.簡述生物膜的結(jié)構(gòu)。3.說明物質(zhì)進出細胞的方式。情感態(tài)度與價值觀方面1.探討在建立生物膜模型的過程中，實驗技術(shù)的進步所起的作用。2.探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。過程與方法1.嘗試提出問題，作出假設(shè)。2.進行關(guān)于植物細胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作。3.進行圖表數(shù)據(jù)的解讀。對應(yīng)課標1、物質(zhì)出入細胞的方式2、細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能主題單元

4、問題設(shè)計1、細胞內(nèi)外的物質(zhì)含量有很大差別，這與細胞膜有什么？2、為什么生物膜能夠如何控制物質(zhì)的進出？這與其結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？3、不同的物質(zhì)進入細胞的方式如何？專題劃分專題一：物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?課時）專題二：生物膜的流動鑲嵌模型（1課時）專題三：物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑?課時）專題一物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗枵n時2專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)（1）本專題包括細胞的吸水和失水、物質(zhì)跨膜運輸?shù)钠渌麑嵗齼刹糠謨?nèi)容。本節(jié)以物質(zhì)的跨膜運輸為主題，將水的跨膜運輸作為一個實例來分析，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)細胞的吸水和

5、失水，認識細胞吸水和失水都是順相對含量的梯度運輸，初步認識膜的選擇透過性。通過學(xué)習(xí)其他物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?，認識物質(zhì)跨膜運輸并不都是順濃度梯度進行，進一步認識膜具有選擇透過性。（2）本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生觀察滲透現(xiàn)象開始，引導(dǎo)學(xué)生探究動物細胞和植物細胞的吸水和失水條件，分析其他跨膜運輸?shù)膶嵗?，初步認識膜的選擇透過性，為學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞教峁┲R基礎(chǔ)。教材基本按觀察現(xiàn)象→提出假設(shè)→實驗驗證的順序安排教學(xué)內(nèi)容，這種安排的主要目的是初步引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程。（3）問題探討中設(shè)計的滲透現(xiàn)象，其主要目的是讓學(xué)生認識到半透膜在水分滲透中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在探

6、討動物細胞和植物細胞的吸水和失水過程中，認識到細胞膜和原生質(zhì)層的選擇透過性作用。（4）教材安排了一項探究活動“探究──植物細胞的吸水和失水”。該探究活動的目的是讓學(xué)生通過探究活動自主發(fā)現(xiàn)原生質(zhì)層是否相當于一層半透膜，通過該探究活動，不僅讓學(xué)生能理解植物細胞的原生質(zhì)層具有選擇透過性，掌握植物細胞吸水和失水的條件，更要培養(yǎng)學(xué)生如何提出問題、作出假設(shè)和設(shè)計實驗等有關(guān)實驗探究的基本能力。該探究活動是高中生物教材中的第一個探究活動，因此對教材中后續(xù)探究活動的教學(xué)和組織具有十分重要的作用。通過學(xué)習(xí)本專題鼓勵學(xué)生能在提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗等環(huán)節(jié)得到一定的體

7、驗和感悟，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本專題學(xué)習(xí)目標（描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）（1）學(xué)生能列舉說出細胞膜是選擇透過性膜（2）學(xué)生能嘗試提出問題，作出假設(shè)（3）學(xué)生能進行關(guān)于植物細胞吸水和失水的實驗設(shè)計（4）學(xué)生通過觀察動植物的吸水失水現(xiàn)象，嘗試從生活現(xiàn)象中提出問題，作出假設(shè)；（5）學(xué)生通過設(shè)計植物細胞吸水和失水實驗，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法和步驟。（6）學(xué)生在設(shè)計和操作實驗過程中，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想方法，培養(yǎng)質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新以及勇于實踐的科學(xué)態(tài)度和精神。本專題問題設(shè)計1、細胞在什么情況下吸水或失水？2、植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象說明

8、說明？3、為什么說細胞膜是選擇通過性膜？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源電腦、動畫、實