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《余映潮口技教學(xué)實(shí)錄》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、余映潮《口技》教學(xué)實(shí)錄? 師：現(xiàn)在我們上課。 生：（鞠躬）老師，您好！ 師：請坐！今天我們學(xué)習(xí)《口技》，老師寫了六個(gè)字，讀一下?！ ∩海R讀）朗讀，欣賞，積累！ 師：朗讀，讀起來；欣賞，把我們的眼光，進(jìn)入課文深處（手勢從眼自然落下至講臺書上）；積累，做好老師發(fā)給你們的智能練習(xí)，把它理解，分類。好！下面我們開始讀課文（師從講臺下，進(jìn)入學(xué)生行間）?！犊诩肌愤@篇文章寫的是古代藝人——一個(gè)沒有名字的表演者的生活，由作者的筆，記錄了他精湛的技藝。我們先把文章朗讀一遍。要求讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，為什么要“沸沸
2、揚(yáng)揚(yáng)”呢？你只有進(jìn)入了課文里，才會感覺出《口技》的表現(xiàn)力。我起個(gè)頭—— ?。ㄉR讀，嘗試著沸沸揚(yáng)揚(yáng)。） 【這是課的總起。不枝不蔓，直入主題。首先交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)方法，目標(biāo)非常明確?！胺蟹袚P(yáng)揚(yáng)”的朗讀，是對學(xué)生“讀”的第一個(gè)要求。由此，把學(xué)生帶入了課文，帶入了情境，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備?！俊 煟汉茫Ｒ幌?，你們讀的與老師的要求還有一定的距離。下面，再讀，要求字正腔圓；為什么要這樣讀？因?yàn)椋思沂强诩急硌?，讓聽眾得到樂感，現(xiàn)在要用我們的語音，來表達(dá)口技的表演，每一個(gè)字出來，都要圓潤
3、有力度。老師，把第一段示范一下： 京中有善／口技者。會/賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已?！ 。ㄉ杂勺x，努力讀得字正腔圓。） 師：好，我們試讀一遍。（生齊讀）這一遍好多了，但“少”字不讀shào，而讀shǎo，“少頃，但聞屏障中，撫尺一下，滿坐……”（師讀如說書，緩急有致，字正腔圓）?！ 尽白终粓A”的朗讀，是對學(xué)生“讀”的第二個(gè)要求。教師先范讀，使學(xué)生學(xué)有榜樣。然后讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上集體試讀，教師點(diǎn)評并糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤。朗讀訓(xùn)練實(shí)在
4、，學(xué)生也進(jìn)一步熟悉了課文?！俊 煟合旅?，再來一遍，這次讀，要求讀得層次分明，提示一下：第二段，第三段，都分為兩層，在哪兒分開呢？老師不知道，你們知道。過一會兒，男生讀完一層次停下，女生接下去讀?！ 。ㄉ伎计?，動筆圈畫。） 師：基調(diào)仍然是字正腔圓：“遙聞/深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸……”（師示范讀）這就是字正腔圓，男生讀完第一層停下來，這叫“不約而同”，你們沒有約定，但要同時(shí)停下來?！ 。猩x，女生接著讀。） 師：“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕?！保ㄗx得抑揚(yáng)頓挫）男生為什
5、么知道在這里停下來，女生為什么知道在這里接上去？下面再讀第3段?！ 。ㄅ茸x，男生再讀。） 生1：因?yàn)榍懊媸强诩既四７碌穆曇?，后面是在座賓客的感覺和贊賞?！ 煟哼@個(gè)分析還沒有說到最準(zhǔn)確的地方去，要仔細(xì)思考。提示一下，從描寫的角度來說?！ ∩?：前面是正面描寫，后面?zhèn)让婷鑼憽！ 尽皩哟畏置鳌钡淖x，是對學(xué)生“讀”的第三個(gè)要求，是要求學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文，并在理解課文的基礎(chǔ)上初步分析課文?！俊 煟骸犊诩肌愤@篇作品基本的寫法是：有正面描寫的地方，就有側(cè)面描寫，這是本文構(gòu)思的基本
6、特點(diǎn)。再讀第四段，要求讀得緩急有致，有的地方讀得快，有的地方讀得慢，大家體會一下，讀出這段的情境?！ 。ㄉ杂勺x） 師：好，一起來。（生齊讀） 師：第四段是重要段落，我們要讀得字正腔圓，有情有景，同時(shí)語速要增快，大家感覺一下哪些句子哪些地方要讀得快一點(diǎn)？ 生3：我覺得是后面摹仿各種各樣的聲音時(shí)，應(yīng)讀快一點(diǎn)?！ 煟菏Щ鸬膱雒妫瑧?yīng)讀快一點(diǎn)。什么地方須讀得慢一點(diǎn)？（師走到近處與生交流） 生4：后面賓客的表現(xiàn)。側(cè)面烘托表現(xiàn)，還有作者當(dāng)中評議?！ 煟涸僭u價(jià)你們一次，你們讀得太秀氣了，應(yīng)該大聲讀。你
7、看看：“忽一人大呼火起”，失火的場面要讀出來呀，這里一直快下去，到“凡所應(yīng)有，無所不有”才漸慢。一起試一下。（生齊讀） 師：有同學(xué)讀錯(cuò)了字，“曳屋許（hǔhǔ）聲”。聽老師讀，“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭，俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠……”（漸讀漸疾，快慢有致）。再試一次，放開嗓門?。 。ㄉ冽R讀，也能漸讀漸疾。） 師：再來一遍，你們讀第一層次，我讀第二層，告訴大家一下，你們在“潑水聲”這兒停下來，前面是描寫，后面是議論側(cè)面或烘托，聲音還應(yīng)再大點(diǎn)兒?！ 。ㄉ茸x第
8、一層，師后讀第二層，銜接非常自然。） 【“緩急有致”的讀，是對學(xué)生“讀”的第四個(gè)要求，在深入理解課文的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊分析邊朗讀，朗讀漸入佳境。至此，我們可以看出，老師十分精心地設(shè)計(jì)課文朗讀環(huán)節(jié)，四個(gè)要求明確而有梯度?！胺蟹袚P(yáng)揚(yáng)”，要求學(xué)生聲音響亮，專注投入；“字正腔圓”，要求學(xué)生吐字清晰，感情充沛；“層次分明”，要求學(xué)生披文入情，由表及里；“緩急有致”，則是要求學(xué)生進(jìn)入情境，讀出情味。以上，是本課教學(xué)的第一板塊?！俊 煟汉?！就讀到這里吧。再來
