靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)--何麗萍

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1、《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第6課——廣東省佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)中心小學(xué)何麗萍教材分析：《靜夜思》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第74~75頁(yè)中的一首古詩(shī)，是唐代詩(shī)人李白的作品，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在“以讀為本，學(xué)文感悟”。教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)

2、生在讀中感知內(nèi)容、讀中感悟意境、讀中學(xué)習(xí)內(nèi)化生字詞。本課通過(guò)采取多種形式朗讀、背誦，體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、大自然的熱愛(ài)。讓學(xué)生在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“攵”。2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字。2、朗讀、背

3、誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。5教學(xué)流程及設(shè)計(jì)理念：一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。1、出示謎面：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。問(wèn)：同學(xué)們，猜猜這是什么？（學(xué)生自由猜謎——指名回答——揭曉答案）2、出示一組月亮圖片，問(wèn)：看到這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么？3、出示課題、釋題。（1）板書課題，齊讀課題（2）“靜夜思”是什么意思呢？（先

4、讓學(xué)生逐個(gè)字解釋，教師指導(dǎo)，然后串成一句話：靜靜的夜晚思念著。）過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人在一個(gè)靜靜的夜晚思念著什么呢，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)來(lái)尋找答案吧！【設(shè)計(jì)理念】低年級(jí)閱讀，首先要培養(yǎng)閱讀興趣，眾所周知興趣是最好的老師。猜謎是低年級(jí)學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之一，能夠活躍課堂氣氛，能夠激活思考，并且使注意力集中。這里設(shè)計(jì)的問(wèn)題懸念，也是為了引起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。二、初讀古詩(shī)，掃清障礙。1、觀看課文朗讀動(dòng)畫。2、借助拼音自由讀古詩(shī)，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。（個(gè)人自由讀——全班齊讀）3、認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。靜(jìng)夜(yè)床(chuáng)前

5、(qián)月(yuè)光(guāng)舉(jǔ)頭(tóu)遠(yuǎn)(yuǎn)望(wàng)低(dī)頭(tóu)故(gù)鄉(xiāng)(xiàng)（1）個(gè)別拼讀——小組拼讀本課十個(gè)生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音并及時(shí)正音。（2）結(jié)合“故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“攵”。（3）隨機(jī)引導(dǎo)、交流識(shí)字方法。4、游戲鞏固識(shí)字。（1）“摘蘋果”游戲：課件出示一棵漂亮的蘋果樹(shù)，每個(gè)又大又紅的蘋果上都有一個(gè)生字詞，指名讓學(xué)生個(gè)別讀，讀對(duì)了“蘋果”就會(huì)掉下來(lái)。（2）“轉(zhuǎn)輪盤”游戲：課件出示輪盤，教師說(shuō)開(kāi)始，輪盤轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生喊停，輪盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)

6、，并出現(xiàn)一個(gè)生字，學(xué)生齊聲讀出。5【設(shè)計(jì)理念】讓學(xué)生們?cè)谝黄穑涣髯R(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的游戲“摘蘋果”“轉(zhuǎn)輪盤”反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。三、細(xì)讀古詩(shī)，深化情感。1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）2、學(xué)習(xí)第一行（1）讀整行詩(shī)。（2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光）（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）3、學(xué)習(xí)第二行（1）讀整行詩(shī)。（2）互相交流，并說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。隨后出

7、示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”。（3）嘗試說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）4、學(xué)習(xí)第三行（1）讀整行詩(shī)。（2）看多媒體理解“舉頭”的意思（做動(dòng)作）（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么？（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）5、學(xué)習(xí)第四行（1）讀整行詩(shī)。（2）引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。（3）詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。6、指導(dǎo)朗讀，在畫“／”的地方稍加停頓，“明”、

8、“地上”、“望”、“思”要讀重音。板書：靜夜思李白5床前／明月光，疑是／地上霜。舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。