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《淺析多媒體技術(shù)在歷史教學中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析多媒體技術(shù)在歷史教學中的應用 多媒體技術(shù)是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音、音樂及動態(tài)視頻等多種媒體進行綜合處理及表現(xiàn)的技術(shù)。現(xiàn)代教育理論認為，教學過程由教師、學生、載體三個基本要素構(gòu)成，三者在教學過程中，教師是教學信息的傳播者，學生是教學信息的接受者，載體是傳遞教學信息，連接教與學。利用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，能激發(fā)學生學習興趣，使學生主動、活潑地學習和發(fā)展自己，全面提高學生素質(zhì)?！ ∫?、激發(fā)興趣，引起動機 興趣，是人類探究某種事物或積極參與某種活動的傾向。有了興趣，就能促
2、使學生積極思維，勇于發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新。動機就是一個人的需要和愿望的具體體現(xiàn)，它和人的主觀能動性直接聯(lián)系著，認得一切活動都是由一定得動機引起的。動機有著鼓舞干勁、指導方向的作用，是促使人去積極行動在講課中給學生感官刺激，有利于引發(fā)學生對所學知識的興趣。而傳統(tǒng)的粉筆，黑板，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學生的注意，學生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，加之歷史具有過去性，只靠文字和語言往往不易理解，學生上課開小差的現(xiàn)象時有發(fā)生，教學效果是可想而知的。如果教師運用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示
3、意、豐富的影視資料，歷史情景，可以打破時空的界限，為學生再現(xiàn)歷史，使他們目睹歷史的真實，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，就能引發(fā)學生學習的興趣，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。通過再現(xiàn)歷史，使學生投身其中，產(chǎn)生強烈共鳴，引起興趣，從而思維活躍，勇于表達自己的觀點，積極的參與到課堂中來，真正體現(xiàn)了以學生為主體，以學生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想?！ 《?、開發(fā)智力，提高課堂教學效率 多媒體計算機技術(shù)，在教學中主要把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于
4、一體，使學生所學的歷史知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學生動眼、動耳、動腦，增強學習熱情和對知識的理解，使學生通過感官獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率?！ ∈褂枚嗝襟w教學還具有快速、準確、大容量的特點。在課堂有限的四十分鐘之內(nèi)，既降低勞動強度，節(jié)省時間，又加大了教學信息的容量、講練的密度、層次、力度。還可以當堂得到反饋信息。所以說，多媒體還可以優(yōu)化歷史教學過程，提高歷史教學質(zhì)量?！ ∪⒗趯W生進行德育教育，促其全面發(fā)展-2- 思想道德素質(zhì)是素質(zhì)教育中的靈魂和導向，歷史課是學習人類社
5、會發(fā)展的歷史及其規(guī)律的學科。是培養(yǎng)學生樹立歷史唯物主義和愛國主義思想的重要途徑。歷史課的教學要特別注意史實的嚴肅性及評價的科學性，在教學中做到寓教于史、寓教于情、寓教于形。過去的德育教育，由于內(nèi)容死板陳舊，加上采用的方法不當，如說教法等，致使德育教育失去了形象感人的魅力，變得蒼白，并引起學生的反感，達不到教育的目的。而多媒體教學對于思想品德教育有著非凡的魔力。例如，在講授《中國歷史》時，可在多媒體課件中根據(jù)不同內(nèi)容播放中國青少年音像出版社和遼寧電子出版社共同發(fā)行的《愛我中華》系列片中的相關(guān)內(nèi)容，使學生在
6、學習歷史知識的同時，領(lǐng)略了中華五千年文明史的博大精深，感受中華民族的偉大，激發(fā)學生的愛國主義熱情，達到思想道德教育的目的。 教學實踐總結(jié)而言，利用多媒體技術(shù)可起到事半功倍的效果，提高教學質(zhì)量，有效地進行素質(zhì)教育，而從歷史學科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點和較其他學科更為嚴重存在的“師講生聽”的狀況看，如何實現(xiàn)多媒體技術(shù)為歷史學科教學目標服務的功能，顯得尤為迫切和重要?！ 〉谝?，轉(zhuǎn)變觀念。一是轉(zhuǎn)變認為多媒體技術(shù)的運用太麻煩、太難的畏難情緒。二是轉(zhuǎn)變把多媒體技術(shù)僅僅看作是一種教學手段或教學方法的看法，要看到
7、以計算機為核心的信息技術(shù)是社會變革的動因，而信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運用，將“導致教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教育觀念、教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革”，即多媒體技術(shù)的運用是與提高學生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的教學目標相聯(lián)系的?！ 〉诙龠M教學模式的轉(zhuǎn)變。已開發(fā)的教學軟件，其設(shè)計思想基本上主要以“教”為中心，仍是輔助教師在課堂上講授，較少考慮學生學的問題。這種設(shè)計本質(zhì)上與多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學模式有關(guān)。教學模式不改變，僅僅是內(nèi)容
8、、手段、方法的先進，是不可能真正使素質(zhì)教育進入歷史課堂。未來教育，在先進的教育科學理論的指導下，充分利用多媒體，開發(fā)教師為主導和學生為主體兩者相結(jié)合的教學軟件，積極實現(xiàn)課堂教學整體優(yōu)化?！ 〉谌?，提高教師自身素質(zhì)和加大教育投資。信息技術(shù)的發(fā)展，帶來了教學內(nèi)容和教學方式的變化變革。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也給每一位教師帶來挑戰(zhàn)。作為一個歷史教師，應自覺地加強信息技術(shù)知識方面的學習與提高，關(guān)注它的發(fā)展動態(tài)而不至于落后。目前還有許多學校沒有這方面的條
