多媒體技術在歷史教學中的應用

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1、多媒體技術在歷史教學中的應用：在歷史教學中應用多媒體教學，有利于激發(fā)學生學習興趣，促進學生的主動學習，提高課堂教學效率，突破教學重點、難點，同時也要注意應適度地使用多媒體教學，不宜過分地加大容量，從而大大提高課堂教學效果，并提升學生的學習能力。　　關鍵詞：多媒體技術歷史教學作用　　　　隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育教學改革的不斷深化，多媒體輔助教學手段已經(jīng)成為課堂教學中不可分割的一部分。在歷史教學中采用多媒體輔助教學手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學

2、信息，大大提高課堂效率與效果。下面我就談談我的淺見?！　∫?、使用多媒體教學可再現(xiàn)生動的歷史情景，創(chuàng)設濃厚的歷史氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的主動學習　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它往往勝過責任感”，多媒體技術融形聲、光色、情景于一體，可以通過視、聽等多種途徑使學生生動直觀地感知歷史時空的演進，視聽并舉，動靜兼?zhèn)?，改變了傳統(tǒng)歷史教學以教師口授為主的教學方式。它既刺激了學生的感官，又激發(fā)了學生的學習興趣，提高了認知內(nèi)驅(qū)力，活躍了學生的思維。且教學過程中多媒體的聽、視覺反饋信息生動、準確、友好，

3、使學生易于接受，不會傷及自尊，也有利于激發(fā)和保持學生的學習興趣，促進學生主動學習，遠非傳統(tǒng)歷史教學的單調(diào)枯燥可比?！　《?、使用多媒體教學可充分調(diào)動學生多感官參與學習，增強記憶的效果，提高學習效率，突破教學重點、難點　　在歷史教學中教師運用多媒體教學技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強學生對事件過程的理解與感受，調(diào)動學生各種感官共同作用強化感知，極大地節(jié)省課堂時間，加深學生對知識的多層次、多角度的刺激掌握，進而可以利用多余的時間引導學生對于歷史深層次的

4、探索和把握?！　∪?、使用多媒體教學可以情感人，陶冶情操，注重調(diào)動學生情感方面的因素以增強教學效果　　所謂歷史教育，實際上是對學生進行思想品德教育和愛國主義教育，幫助學生樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”。所以，歷史課的內(nèi)容更具有情感因素，與其他科目相比它可以上得更生動活潑，課堂效率更高。但我們有些老師在教學過程中千篇一律地采取應付高考的“講題”方法，忽視了歷史教學強大的育人功能。多媒體輔助教學作為現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)為歷史課的教學效率的提高和教學效果的增強提供了良好的物質(zhì)技術手段。但是，在教學手段進步

5、的條件下，如果教師的課堂教學仍然不能完全的投入情感因素，枯燥無味地、機械性地演示文稿，那么，多媒體教學也就失去了意義。相反，如果我們能把情感因素和教學內(nèi)容有機地結合起來，不失時機地以情感打動學生、激發(fā)學生，會收到特別好的教學效果。　　四、需要注意應適度地使用多媒體教學，不宜過分地加大容量　　使用多媒體輔助教學確實可有效地解決教學內(nèi)容繁多和課時不足的矛盾。通過短暫的影視片、簡單的動畫演示、宏觀的縮小、微觀的放大，給學生創(chuàng)造身臨其境的氛圍，進而加深學生的理解，節(jié)約教師語言描述的時間；同時還可以結合一些相關

6、知識，拓寬學生的知識面。使用多媒體輔助教學使課堂教學時間得到充分的利用，甚至還能騰出一些時間。于是，有的教師就“充分”利用這寶貴的時間，把某些知識點盲目地加深拓寬，常常超過了學生的認知能力、接受能力，不僅加重了學生的學習負擔，而且還會給學生帶來一定的心理壓力，這無疑違反了教學規(guī)律，也遠離了多媒體輔助教學的初衷。對于因提高了教學效率而多余的時間，我們應充分地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去支配，一部分好的同學可在課堂所學內(nèi)容上繼續(xù)深入，而一些差的同學則用這段時間來鞏固消化，解決學習中存在的問題。我們也可

7、多設計一些反饋性練習，讓學生有選擇性地進行練習?！　】傊?，在歷史教學中，充分利用多媒體教學技術，不但要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，更要有利于學生對知識的理解和把握，從而大大提高課堂教學效果，并提升學生的學習能力。我們應與時俱進，較多地利用多媒體等先進的教學設備把我們的教學工作做好。