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《2014陜西教師考試備考：面試教師技能篇 提問技能》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中公教育——給人改變未來的力量2014陜西教師考試備考：面試教師技能篇提問技能《續(xù)資治通鑒·宋太宗太平興國八年》：“進士免貼經(jīng)，只試墨義二十道，皆以經(jīng)中正文大義為問題?！宾那锇住冻喽夹氖贰匪陌耍骸捌鋵嵕鸵驗閱栴}符號只在飛，可見還不知道怎樣設問，怎樣擺這符號，何況答案!”問題是教學的心臟，學起于思，思源于疑，疑問是思維的火花。思維應從問題開始，有了問題才有可能去解決問題，從而才能提高解決問題的能力。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！比毡局虒W家齋藤喜博甚至認為，教師的提問是“教學的生命”。可見，“問”非常重要。教師的提問是一門藝術，問題提得好
2、，學生就想說、會說，也就達到了運用中理解的目的。一、提問的概念及作用(一)提問的概念提問是教師運用提出問題，以及對學生回答的反應的方式，促使學生參與學習，了解他們的學習狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學生理解和掌握知識、發(fā)展能力的一種教學行為。提問技能在培養(yǎng)學生的思維能力方面有著特殊的重要作用，是解決問題最有效的教學行為。(二)提問的作用對學習者來說，學習過程實際上是一種提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師巧妙的提問能夠有效地點燃學生思維的火花、激發(fā)他們的求知欲，并為他們發(fā)現(xiàn)、解決疑難問題提供橋梁和階梯，引導學生去探索達到目標的途徑，在獲得知識的同時，也增長了智慧，養(yǎng)成勤于
3、思考的習慣。有經(jīng)驗的教師，幾乎每節(jié)課都要精心創(chuàng)設各種問題情境，編擬不同水平、形式多樣、引人深思的問題，選擇恰當?shù)臅r機進行問答。課堂提問的主要功能如下：1.激發(fā)興趣，產(chǎn)生學習動機提問能夠激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生探究的欲望，迸發(fā)學習的熱情，產(chǎn)生學習的需求。2.啟發(fā)思維，主動學習提問可以把學生引入“問題情境”，使他們的興趣和注意力集中到某一特殊的專題或概念上，產(chǎn)生解決問題的自覺意向。宋代朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑;有疑者，卻要無疑;到這里方是長進?！碧釂柺墙處煂W生學習的一種支持行為。學生的學習是以學生的積極思維活動為基礎的，學生的思維過程往往又是從問題開始的。
4、提問能幫助學生復習鞏固所學的知識和技能，提示教學重點，分散難點，促進學生對教材內(nèi)容的記憶等。3、清理思路，把握知識間的內(nèi)在邏輯每一科目的教學內(nèi)容，其各個組成部分之間都相互聯(lián)系，并以一定的方式關聯(lián)在一起。提問可以為學生理清思路，把握學習內(nèi)容之間內(nèi)在的邏輯關系，實現(xiàn)教學內(nèi)容各組成部分之間的平穩(wěn)過渡。4、為學生提供參與機會officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobusco
5、mpany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished中公教育——給人改變未來的力量提問是課堂上的一種召喚動員行為，是集體學習中引起互相活動的有效手段，提問給學生提供了一個流露情感、發(fā)表看法、與老師和班級其他成員溝通交流的機會。學生通過聆聽他人對問題的回答，展開爭論，從而開拓自己的思路，便于
6、對學習內(nèi)容進行梳理、理解、記憶。提問給學生提供了一個參與教學過程的機會。5、培養(yǎng)能力、提高能力提問可以培養(yǎng)學生的思維能力、口頭表達能力和交流能力，提高學生分析與解決問題的能力、獲取新知識的能力。課堂提問能引起學生的認知矛盾并給學生適宜的緊張度，從而引發(fā)學生積極思考，引導學生思維的方向，擴大思維的廣度，提高思維的深度。學生在回答問題時需組織語言，以便能言之有理、自圓其說，鍛煉口語表達能力。同時，在與教師和其他學生探討問題、尋求解決問題途徑的過程中，培養(yǎng)與他人交流、溝通的能力。6.反饋信息、促進交流教師通過提問可以了解學生對某一方面的知識或某一個問題的理解和掌握程度，
7、可以了解學生運用知識解決問題的能力。因此，課堂提問是一種最直接、最快捷獲取反饋信息的重要渠道，教師可以根據(jù)學生的答問及時調(diào)整，改進自己的教學方法和調(diào)整進度。7.創(chuàng)造和諧的教學氛圍提問可以活躍課堂氣氛，促進師生之間的情感交流，創(chuàng)造和諧的教學氛圍，吸引學生的注意。提問是維持良好課堂秩序的常用手段之一。課堂提問的類型提問是通過師生的相互交流作用，檢查學習、促進思維、鞏固知識、運用知識、實現(xiàn)教學目標的一種主要課堂活動形式。在教學中，需要學生學習的知識是多種多樣的，有事實、現(xiàn)象、過程、原理、概念、法則等，對這些知識有的要求了解，有的要求理解，有的要求掌握。學生的思維方式也有
8、不同的形式
