特崗考試部分論述題答案總結(jié)

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1、v態(tài)度和品德的培養(yǎng)方式1、進行有效的說服（1）有效地利用正反論據(jù)（理）（2）發(fā)揮情感的作用，不僅用以理服人更要以情動人（情）（3）考慮原有態(tài)度的特點2、樹立良好的榜樣這是加強道德行為的途徑。（班杜拉觀察學習、替代強化方面發(fā)揮）根據(jù)班杜拉的社會學習理論，榜樣在觀察學習過程中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范的行為的性質(zhì)和后果都會影響到觀察學習的效果。3、利用群體的約定利用集體討論后作出的集體約定，來改變學生的態(tài)度4、價值辨析指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導自己的道德行為5、

2、給予適當?shù)莫剟詈蛻土P給予獎勵時，應(yīng)注意：（1）選擇、確定可以得到獎勵的道德行為（2）給予恰當?shù)莫剟钗铮?）應(yīng)強調(diào)內(nèi)部獎勵。從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，有助于良好的態(tài)度與品德形成的。兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)此外，角色扮演、小組道德討論等方法都是非常有效的v不良行為的矯正學生不良行為的矯正是一項復(fù)雜的工作，其效果取決于教育時機的選擇和對眾多教育因素的控制。一般認為矯正主要經(jīng)歷：醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段和自新階段三個過程。下面介紹一些矯正的心理學策略：（1）改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立

3、情緒犯錯誤的學生常常在心里有一道防線，對別人存有戒心，有敵意，并心虛、敏感。此時教師不要急于批評，而是要更加關(guān)心他、愛護他，改善他的人際關(guān)系，消除其心理防線。(2)保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感教師要充分利用集體的力量，和其他學生一起做他們的思想轉(zhuǎn)化工作，幫助和鼓勵犯錯誤的學生消除自卑感，培養(yǎng)自尊心，使其自愛、自強，并在此基礎(chǔ)上鼓勵他們和同學一起，共同參與集體活動，培養(yǎng)集體榮譽感。集體榮譽感一旦產(chǎn)生，集體的道德行為規(guī)范會內(nèi)化為個人的行動指令，并產(chǎn)生自覺的行為。(3)講究談話藝術(shù)，提高道德認識教師應(yīng)注意兒童身心發(fā)展的特點和接受能力的實際，進行有效

4、地說服工作，講究談話的藝術(shù)，能夠幫助他們形成正確的是非觀念和是非感。(4)鍛煉與誘因作斗爭的毅力，鞏固新的行為習慣由于兒童可塑性的另一面就是易變形，正在改正錯誤的學生往往一遇到不良誘因就容易固態(tài)復(fù)發(fā)。因此教師要有意識、有控制地進行信任性考驗，以鍛煉其與不良誘因作斗爭的意志力。在改變不良行為習慣的同時需要幫助他們建立新的良好行為習慣。良好的行為習慣越鞏固，不良行為習慣就容易被克服。(5)注重個別差異，運用教育機制。學生的個性不同，矯正的方法也應(yīng)不同。有的學生自尊心強，教師可以先容忍，等事過之后再做個別談心；有的則需要給以冷淡，讓他自己進行思想

5、斗爭；有的需要采取迂回的方法；有的則要從正面引導。v為遷移而教（教學過程中促進學習遷移的方法）1、改革教材內(nèi)容，促進遷移（1）精選教材，提高對概念和原理的理解水平★教材內(nèi)容的設(shè)計上，最關(guān)鍵的是要包含基礎(chǔ)知識和原理（2）合理編排教學內(nèi)容，突出知識的組織特點★教材內(nèi)容要保持結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化的統(tǒng)一，才能更好地促進遷移的發(fā)生2、合理編排教學方式，促進遷移★（1）在教學過程中應(yīng)當按照從一般到個別，從整體到細節(jié)的順序（縱）（2）應(yīng)當注意將各個內(nèi)容綜合貫通，促進知識的橫向聯(lián)系（橫）（3）依據(jù)學生學習的特點，教學過程應(yīng)當由淺入深，由易到難，由已知到未

6、知。實現(xiàn)遷移的重要條件是已有知識和新知識之間的共同點（4）具體操作上，可以將知識分成若干單元，每個單元還可以分成若干小步子，讓后一步的學習建立在前一步的基礎(chǔ)之上，前一步的學習為后一步提供固定點3、教授學習策略，提高學生的遷移意識★授人以魚供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮。學習不只是要讓學生掌握一門或幾門學科的具體知識和技能，而且還要讓學生學會如何去學習，即掌握學習方法的知識和技能4、改進對學生的評價評價具有教育性，有效運用評價手段對學習遷移都具有積極的作用5、創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學習內(nèi)容和學習情境學習內(nèi)容與日后運用所學知識的實際情境最好相

7、類似，這樣有助于學習的遷移。在教學過程中，教師要選取那些與原理原則的具體運用情境相似的學習內(nèi)容讓學生進行講解和學習，使學生能脫離學習原理、原則的背景把握其實質(zhì)，并能在遇到該原理、原則適用的背景時，準確地運用原理、原則去學習新知識或解決新問題。(一)精選教材?　　要想使學生在有限的時間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗，教學內(nèi)容就必須精選。大量的實驗都證明，在教授概念、原理等基本知識的同時，配合具有典型代表性的事例，并闡明概念、原理的適用條件，則有助于遷移的產(chǎn)生。?(二)合理編排教學內(nèi)容?　　精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則不僅遷

8、移效果小，有時還會阻礙遷移的產(chǎn)生。(三)合理安排教學程序?　　合理編排的教學內(nèi)容是通過合理的教學程序得以體現(xiàn)、實施的，教學程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。簡言之，在教學