教育類心理學(xué)類畢業(yè)論文 職業(yè)素質(zhì)測評的發(fā)展述評

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類心理學(xué)類論文題目：職業(yè)素質(zhì)測評的發(fā)展述評指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日摘要：伴隨著20世紀(jì)20年代心理測驗運動的大力發(fā)展，職業(yè)素質(zhì)測評便逐漸成為人力資源開發(fā)與管理的重要組成部分，在各類人才選拔和評價中發(fā)揮著重要的作用。作為一項核心內(nèi)容，職業(yè)素質(zhì)測評工具的研制得到了研究者們的高度重視，其從本質(zhì)上包括綜合型和單項型兩類工具。未來職業(yè)素質(zhì)測評發(fā)展應(yīng)特別關(guān)注傳統(tǒng)編制思路的改革和關(guān)鍵技術(shù)問題的解決這兩個與工具研制有關(guān)的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)測評；職業(yè)素質(zhì)測評工具；心理測驗；勝任

2、特質(zhì)一、職業(yè)素質(zhì)測評的起源在人力資源管理實踐中，“人盡其才”、“才盡其用”、“人與事適”、“事與人配”是管理者渴望實現(xiàn)的重要目標(biāo)。為了達到這一目標(biāo)，管理者越來越重視職業(yè)素質(zhì)測評手段的發(fā)展和運用。職業(yè)素質(zhì)測評，主要是通過對人員的知識水平、能力、個性特征、職業(yè)取向和發(fā)展?jié)摿Φ确矫嫠刭|(zhì)進行綜合的測量和評價，為人員的招聘、錄用、晉升和培訓(xùn)等提供服務(wù)。早期的職業(yè)素質(zhì)測評主要體現(xiàn)為職業(yè)傾向測量，即測試個體適合從事何種職業(yè)。職業(yè)傾向測量的起步得益于心理測驗運動的興起，心理測驗首先來源于德國心理學(xué)家馮特創(chuàng)建的心理實驗室。19世紀(jì)末，高爾頓、卡特爾等人嘗試進行了多

3、種大學(xué)生心理測驗，法國心理學(xué)家比奈則對此做出了劃時代貢獻——研制了世界上第一個智力量表，開創(chuàng)了現(xiàn)代心理測驗的先河。真正的職業(yè)傾向測量最早源于西方社會20世紀(jì)20年代，當(dāng)時受第一次世界大戰(zhàn)的影響，心理測驗運動取得巨大發(fā)展。伴隨著用于測量官兵智力的陸軍甲種測驗和陸軍乙種測驗在美國社會的迅速應(yīng)用，為各個階層、各類人群設(shè)計的智力測驗不斷出現(xiàn)。這時，有些心理學(xué)家根據(jù)工業(yè)部門對人才選拔和工作安置的需要，開始編制各種職業(yè)傾向測驗，其中早期主要包括音樂、文書、機械和藝術(shù)等方面的特殊能力傾向測驗，后來美國學(xué)者斯特朗(Strong,E·K.)在把職業(yè)選擇與個人特點相

4、結(jié)合方面，做出了突出貢獻，他于1927年編制出版了世界上第一個職業(yè)興趣測驗“斯特朗職業(yè)興趣量表”(StrongVocationalInterestBlank,SVIB)，該量表至今仍然受到人們的重視。二、職業(yè)素質(zhì)測評的發(fā)展概況職業(yè)素質(zhì)測評產(chǎn)生以后，逐漸在政府機構(gòu)及工商企業(yè)各界的人才選拔與評價中得到廣泛應(yīng)用。如美國電報電話公司是最早將職業(yè)素質(zhì)測評方法應(yīng)用于管理人員選拔與評價的企業(yè)。經(jīng)過10年的追蹤研究，其結(jié)果強有力地支持了職業(yè)素質(zhì)測評方法的有效性和可靠性。其后，像國際商用機器公司、福特公司、標(biāo)準(zhǔn)石油公司等國際著名的公司都將職業(yè)素質(zhì)測評方法用于其人事

5、管理中，取得了很好的經(jīng)濟效益。近幾十年來，隨著西方社會職業(yè)素質(zhì)測評工作的專業(yè)化發(fā)展，西方出現(xiàn)了許多專門提供職業(yè)素質(zhì)測評服務(wù)的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，他們把職業(yè)傾向測量技術(shù)應(yīng)用于社會生活的各個方面，取得了非常好的效果?，F(xiàn)在西方國家的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)已相當(dāng)完善，指導(dǎo)工作也相當(dāng)規(guī)范。職業(yè)指導(dǎo)中心作為一個產(chǎn)業(yè)可以為企業(yè)和個人提供職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)中一個重要依據(jù)就是職業(yè)素質(zhì)測評。職業(yè)素質(zhì)測評中他們應(yīng)用較多的是測驗法，現(xiàn)在已有多種國際通用的測驗量表。我國的職業(yè)素質(zhì)測評工作在20世紀(jì)80年代才開始興起，當(dāng)時心理測驗工作開始復(fù)蘇，國外很多先進的測驗技術(shù)和測驗量表得到重視、引進

6、和吸收。其中智力測驗方面，吳天敏于1982年修訂出版了“中國比奈測驗”，林傳鼎、張厚粲等修訂了韋氏兒童智力量表。而在人格測驗方面，宋維真等修訂了明尼蘇達多相人格問卷，陳仲庚、龔耀先等修訂了艾森克人格問卷。但這個時候只有少數(shù)心理學(xué)工作者和測評專家開始在社會經(jīng)濟領(lǐng)域中進行職業(yè)素質(zhì)的測評工作。如中國科學(xué)院心理所的徐聯(lián)倉修訂了測量領(lǐng)導(dǎo)行為的PM量表，并在企業(yè)管理人員的測評中加以應(yīng)用，取得了較好的成效；再如原杭州大學(xué)心理系（現(xiàn)浙江大學(xué)心理系）受浙江省委組織部的委托，在機關(guān)干部中開展了人才素質(zhì)測評的研究與應(yīng)用，得到了政府有關(guān)部門的認(rèn)可。1989年，中組部、國

7、家人事部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于國家行政機關(guān)補充工作人員實行考試辦法的通知》，要求縣以上國家行政機關(guān)補充非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的工作人員時，要按照德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，公開考試，嚴(yán)格考核，擇優(yōu)錄用。從此以后，所有想進入公務(wù)員行列的人必須經(jīng)過客觀化考試，其中筆試部分就是行政能力傾向測試，這標(biāo)志著國家機關(guān)用人制度中開始應(yīng)用現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)測評技術(shù)，同時這種職業(yè)素質(zhì)測評技術(shù)在實踐中也取得了良好的效果，使得職業(yè)素質(zhì)測評在社會上引起了人們的廣泛關(guān)注。近幾年來，我國各地都普遍設(shè)立了人才市場和就業(yè)指導(dǎo)中心，這使得用人機構(gòu)都有了相對靈活的用人自主權(quán)，個人也有了更多的擇業(yè)自由和機會。人才交流的

8、日益普遍促進了現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)測評技術(shù)的更快發(fā)展，同時對人才職業(yè)素質(zhì)測評的應(yīng)用需求也不斷擴大。當(dāng)前我國人事部要求各級人事部門和人才市場都要設(shè)