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《教育類心理學類畢業(yè)論文 主觀幸福感評估手段的研究述評》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類心理學類論文題目：主觀幸福感評估手段的研究述評指導老師：XXX二〇一一年十二月十日【摘要】文章介紹了主觀幸福感評估手段的發(fā)展狀況，著重分析了基于生活質量和情感體驗的主觀幸福感評估的手段，并討論了以后的發(fā)展方向和新的研究展望，旨在為主觀幸福感的客觀全面有效的評估提供參考?！娟P鍵詞】主觀幸福感；生活滿意度；積極情感；消極情感 隨著心理學的不斷發(fā)展，學者們逐漸意識到如何使人們感到幸福和快樂并不等同于對消極情緒和心理狀態(tài)的研究，因此有關積極心理，如樂觀、快樂、滿足、幸福等心理的研究日益增多，主觀
2、幸福感（SubjectiveWell-being，SWB）作為積極心理學研究領域的重要組成部分之一，受到格外的關注。主觀幸福感是專指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估，它是衡量個人生活質量的重要綜合性心理指標[1]。考察主觀幸福感的相關研究不難發(fā)現(xiàn)，主觀幸福感的研究與主觀幸福感的評估是始終相伴隨的。本文介紹了主觀幸福感的評估手段在國內外的研究進展及其展望，擬希望對國內主觀幸福感研究、尤其是主觀幸福感的評估研究提供參考。一、概述 回顧主觀幸福感的研究，在古代，東西方的許多智人和學者就從哲學、倫理學、社會學和心理學等諸多方面開始了對主觀幸福感的探討。這一
3、過程一直延續(xù)到今天。而主觀幸福感的評估手段的發(fā)展也同樣表明主觀幸福感的研究不僅已經從單一的情感維度發(fā)展到加入認知維度的整體評價，同時也勾勒出主觀幸福感這一概念的演化過程及其本質。有學者粗略地把1967年WannerWilson《自稱幸福的相關因素》一文作為幸福感研究的分水嶺。80年代中期以后主觀幸福感開始進入我國研究者的視野[2][3]?！ ≈饔^幸福感評估研究曾經有過一種重要假定：一個幸福的人首先在于其擁有心理上的健康[4]。于是形成了一種基于心理健康意義上的主觀幸福感評估的傾向。一些精神疾病診斷量表被廣泛運用于主觀幸福感的測量，其中比較常用的有70年代Dero
4、gatis等人編訂的癥狀自評量表-90(SCL-90)。心理健康意義上的主觀幸福感測量，往往針對的是個些特殊群體，因而可能存在一定的局限性。另一種取向則是生活質量及情感體驗意義上的主觀幸福感評估。本世紀60年代，Bradburn提出了一個重要發(fā)現(xiàn)，他認為，正性情感與負性情感是兩個彼此獨立的維度，他假設主觀幸福感就是由這兩個成分組成[5]。Diener(1985)等人提出，衡量情感應從兩方面人手：情感類型的頻率和強度，并發(fā)現(xiàn)二者之間有明顯的相關。此后，Andrews和Withey(1976)又提出了主觀幸福感的第三個維度：認知維度。這個維度指個體構建出一個適合于自
5、己的標準，并將生活的各個方面(如：工作、婚姻、健康等)作為一個整體來評定自己的滿意感程度。依據這些維度和特點，基于各自的出發(fā)點和研究目的，許多研究人員采用了不同的方法來對主觀幸福感進行評估。 二、基于生活質量和情感情體驗的主觀幸福感評估的手段 由于受主觀性這一特點的制約，目前主觀幸福感的評定應用最多的是自我報告的測評方法。許多研究者根據各自的研究對象和目的，編制出了不少測量主觀幸福感的自陳量表，其中很多量表已經被廣泛接受，并在跨文化的研究中起著重要的作用?！ 。ㄒ唬┯嘘P積極情感和消極情感的評估 一些研究者還認為人們的幸福感狀況取決于一定時期內積極情感和消極
6、情感的權衡[5]。如果人們較多體驗到愉快的情感、而較少體驗不愉快的情感，便可推定他們是幸福的。從這一假定出發(fā)，研究者們編制出大量的情感測查量表。其中主要有：Bradburn編制的情感量表(Affectscales：positiveaffect，negativeaffect，affectbanlance)；Waston在以往研究的基礎上發(fā)展了簡式積極情感和消極情感量表(PANAS)；流調用抑郁評定量表(CES-D)；紐芬蘭紀念大學幸福感量表(MUNSH)；但也有研究者對短期情感反應能否用來說明一個人整體的幸福感狀況表示懷疑。針對這一缺陷，將主觀幸福感各維度全面考慮
7、，得出一些評估手段?！ 。ǘ┯嘘P生活滿意度的評估 生活質量上的主觀幸福感測量研究，一般將主觀幸福感界定為人們對自身生活滿意程度的認知評價。研究者們選取的主觀幸福感維度主要包括總體生活滿意感和具體領域滿意感?！ ≡趯ι钯|量進行整體評估時，有些研究僅用一個問題，即“總的來講，您對生活的滿意感如何?”，有時附加一個評估過去生活的問題，“回顧過去，我感到滿意”，為此，分別評分。在對生活滿意度進行評估時，使用最多的是相對標準化的評定量表。較為常用的有：生活滿意感評定量表(LSR)；自我標定量表(SAS)；總體生活滿意度量表(SWLS)；學生生活滿意度量表(SLSS)
8、；多維度學生生活滿意度量
