《海底世界》拋錨式教學(xué)設(shè)計

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1、《海底世界》拋錨式教學(xué)設(shè)計《海底世界》拋錨式教學(xué)設(shè)計（小學(xué)語文第六冊）　陜西省漢中師范附屬小學(xué)張曉輝2005年4月獲第三屆"全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動"決賽一等獎　　　一、教材分析　　《海底世界》一文是人教版語文教材第六冊第五單元的一篇科普知識性課文。作者通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然、去積極探索自然的奧秘.　　課文共有7個自然段，開篇第一段設(shè)問，激起讀者的閱讀興趣;接著第二至第六自然段，緊扣第一段的問題，著重描寫了海底寧靜黑暗、

2、海底動物的聲音、海底動物的活動方法、海底的植物、海底的礦產(chǎn)。最后一段總結(jié)全文?；卮鹆说谝蛔匀欢蔚膯栴}--"海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。"　　第二、三自然段側(cè)重介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底物產(chǎn)豐富?！　〉诙?、三自然段和四、五、六自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又是互相聯(lián)系，不可分割的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；海底豐富的物產(chǎn)造就了奇異的景色。如：黑暗中有許多光點閃動，這就意味著海底有許多魚；寧靜中的各種聲音，是各種動物在竊竊私語?？梢姾５灼娈惥跋蟮男纬珊拓S富的物產(chǎn)是分不開的。

3、同樣，豐富的物產(chǎn)也顯示出景象的奇異，如：各種動物的不同活動方式、海底植物的多種色彩、海藻的大小懸殊等等，都使人有新奇之感?！　”菊n描述得生動、有趣吸引讀者，是和作者采用了多種表現(xiàn)手法分不開的。那么這篇課文采用了那些表現(xiàn)手法呢？，一是用數(shù)字說明法說明海底動物種類多；二是用比較說明法把梭子魚游動速度快寫具體的；三是設(shè)問"你可知道，大海深處是怎樣的嗎？"這一設(shè)問統(tǒng)領(lǐng)全篇，全篇課文都是對這一問題的回答。四是比擬"海底的動物常常在竊竊私語"、"它們吃東西的時候，發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報"、"還有些

4、貝類自己不動能巴在輪船底下做免費的長途旅行。"這三個比擬句是把海底動物當(dāng)作人來寫，使人讀起來倍感親切。五是排比、比喻、擬聲"有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾......"這一句既有語勢強烈的排比，又有如臨其境的擬聲，還有生動形象的比喻，給人以鮮明深刻的印象。六是襯托"在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。"這里寫"光點"就是為了襯托"黑暗"?！　《?、教學(xué)目標(biāo)分解目標(biāo)知識點　學(xué)習(xí)水平　　知識理解應(yīng)用品評模仿操作反應(yīng)價值判斷認(rèn)識1.認(rèn)識本課的1

5、6個生字，學(xué)會其中的14個?！獭?.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。√技能3.了解海底是一個怎樣的地方。√√　4.能正確讀寫理解重點詞。√√　5.進行語文訓(xùn)練，摘抄認(rèn)為寫得好的句子，說說為什么，再仿寫句子。√√√　6.利用網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)。√情感7.體會海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富。√√　8.熱愛自然，有探索自然奧秘的興趣。√√　　三、教學(xué)重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。　　四、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法?！　∥?、學(xué)生情況分析　　我班學(xué)生活潑、自信，不論是朗讀還是辯論，無論是當(dāng)小導(dǎo)

6、游還是當(dāng)小老師都很積極。通過這學(xué)期的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生對陌生的課文在瀏覽一遍后能正確、通順、有感情地朗讀出來。小學(xué)生本來想象力就很豐富，另外我們教研組的研究子課題就是在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在本課中利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生想象未來海底世界奇妙的景觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。當(dāng)小導(dǎo)游、小老師是鍛煉學(xué)生的能力，他們的表現(xiàn)欲很強烈，更喜歡表演。他們基本能進行自主學(xué)習(xí)、合作探究，也具備了一定的電腦操作和上網(wǎng)搜集資料、處理資料的能力?！　×⒔虒W(xué)策略　　1.利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在當(dāng)潛水員中自學(xué)，在當(dāng)小導(dǎo)游中進一步體驗海底的神秘

7、美；學(xué)生在用心體驗，用心感悟，用心交流中主動創(chuàng)造性地構(gòu)建自己新的知識體系?！　”菊n進行信息技術(shù)創(chuàng)新和實踐活動，是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下進行創(chuàng)新。建構(gòu)主義認(rèn)為，人是通過體驗事物和反思自己的經(jīng)驗，構(gòu)建自己對世界的理解和認(rèn)識。我制作《海底世界》網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，成為自己知識的主動創(chuàng)造者。用當(dāng)小導(dǎo)游的形式鼓勵學(xué)生把學(xué)懂的知識和同學(xué)們交流。知識是個人與別人經(jīng)由磋商與和解的社會建構(gòu)。在一個合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中分享和轉(zhuǎn)讓知識，達到資源共享，知識共享，智慧共享。在師生，生生互動的動態(tài)生成的課堂中，互相學(xué)習(xí)、互相促進。不僅從自

8、己這兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法，還能從別人那兒學(xué)會學(xué)習(xí)，彼此改進學(xué)習(xí)的策略和方法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境包括情境、協(xié)作、會話、和意義建構(gòu)等四大要素。我開課首先創(chuàng)設(shè)情境"海底暢游"，讓學(xué)生進入角色觀看海底奇異的景色。在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘