數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)文化教育的理論研究與實踐new

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1、哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)文化教育的理論研究與實踐學(xué)生類別　　學(xué)歷碩士專業(yè)名稱　　數(shù)學(xué)研究方向　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)哈爾濱師范大學(xué)二〇一三年六月哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要IAbstractII第1章緒論11.1問題的提出11.2課題的研究目的及研究意義11.2.1研究目的11.2.2研究意義21.3研究方法21.3.1文獻分析法21.3.2調(diào)查研究法21.3.3比較法31.4研究的基本觀點和基本內(nèi)容31.4.1基本觀點31.4.2基本內(nèi)容3第2章數(shù)學(xué)文化教育的研究綜述42.1概念及其特征42.1.1概念42.1.2研究視角42.1.3本體性特征52.1.4條件性

2、特征52.2教育價值62.2.1科學(xué)方面62.2.2人文方面62.3數(shù)學(xué)文化教育價值的實現(xiàn)72.3.1實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育價值的重要性72.3.2突出文化特征的數(shù)學(xué)課程觀92.3.3出文化特征的數(shù)學(xué)教學(xué)觀92.3.4實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育價值需要注意的問題92.4數(shù)學(xué)文化的素質(zhì)教育功能10哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2.4.1塑造辯證唯物主義世界觀102.4.2理性思維素質(zhì)的提升與改善102.4.3數(shù)學(xué)理性精神的培養(yǎng)112.4.4塑造優(yōu)秀的人格品質(zhì)122.5增強數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育的實效性152.5.1要強化文化素質(zhì)教育意識152.5.2將數(shù)學(xué)文化融化到數(shù)學(xué)課程中152.5.3充分重視對數(shù)學(xué)

3、思想方法的揭示152.5.4避免數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育的泛化152.6數(shù)學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)162.6.1數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)的培養(yǎng)152.6.2數(shù)學(xué)交流素養(yǎng)的培養(yǎng)152.6.3數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)152.6.4數(shù)學(xué)觀念的培養(yǎng)15第3章數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)文化教育的回顧與反思553.1數(shù)學(xué)文化教育研究的主要歷程173.2數(shù)學(xué)文化教育研究取得的成績213.2.1數(shù)學(xué)課程中的數(shù)學(xué)文化213.2.2數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化213.2.3數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)223.2.4數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)223.3數(shù)學(xué)文化教育的反思223.3.1研究水平不高213.3.2研究層面不均衡213.3.3選題范圍狹窄213.3.4缺少研究者

4、與教師合作21第4章數(shù)學(xué)文化教育在課堂中的挖掘與應(yīng)用244.1課堂教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)文化的教育價值的途徑244.1.1挖掘教材中蘊涵的數(shù)學(xué)美244.1.2重視數(shù)學(xué)史教育244.1.3注重數(shù)學(xué)問題生活化244.1.4樹立集科學(xué)和人文價值為整體的教學(xué)觀24哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文4.2數(shù)學(xué)文化教育的實踐教學(xué)應(yīng)用254.2.1重視數(shù)學(xué)概念實質(zhì)254.2.2注重數(shù)學(xué)過程與主題實踐264.2.3聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景274.2.4重視數(shù)學(xué)史的教育價值284.2.5方法、策略和思想的有效滲透294.2.6創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)美的氛圍29第5章數(shù)學(xué)文化教育的問卷調(diào)查與分析245.1調(diào)查過程245.1

5、.1調(diào)查目的255.1.2調(diào)查對象及時間265.1.3調(diào)查方法及材料275.1.4數(shù)據(jù)處理285.2調(diào)查結(jié)果及分析255.2.1答題情況255.2.2差異分析265.2.3相關(guān)性分析275.3研究結(jié)論28第6章文化視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)前景展望246.1基于文化視角的數(shù)學(xué)教育的追求246.1.1數(shù)學(xué)文化教育的“三體現(xiàn)”246.1.2數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的“三研究”246.1.3數(shù)學(xué)教學(xué)實施的“三創(chuàng)造”246.2數(shù)學(xué)文化教育的前景展望25總結(jié)32參考文獻35附錄37攻讀碩士期間發(fā)表的論文和取得的科研成果43哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明44哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書44致謝4

6、5哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要數(shù)學(xué)是一種文化，作為人類文明重要的組成部分。其應(yīng)用范圍廣泛，在社會發(fā)展和科技進步中占據(jù)重要的地位。數(shù)學(xué)文化對人的長遠(yuǎn)發(fā)展起著重要的作用，數(shù)學(xué)教育也會隨著社會及人類本身對數(shù)學(xué)的要求發(fā)生著改變，發(fā)揮其應(yīng)有的教育教學(xué)功能。本文從理論的角度分析數(shù)學(xué)文化對人類發(fā)展的重要性，怎樣進行數(shù)學(xué)教育以及中西方數(shù)學(xué)文化教育的對比分析。在反思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以數(shù)學(xué)文化為視角，闡述了數(shù)學(xué)文化所特有的科學(xué)和人文兩方面的教育價值，文章用大量實例提出了教師在教學(xué)中應(yīng)樹立數(shù)學(xué)的科學(xué)價值與文化價值并舉的教學(xué)觀，使數(shù)學(xué)教育也成為人文素質(zhì)的教育，教師應(yīng)挖掘教材中的數(shù)學(xué)美，重

7、視數(shù)學(xué)史，注重數(shù)學(xué)問題生活化的教學(xué)建議.這些建議具有較強的操作性，通過較長時間的實踐說明在課堂教學(xué)中努力提升數(shù)學(xué)課堂文化的影響力和精神的感召力對于促進學(xué)生的成長有著深遠(yuǎn)的意義。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)的文化教育?教育價值?數(shù)學(xué)史?數(shù)學(xué)問題生活化課堂教學(xué)哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractMathematicsasaculture,isanimportantpartofhumancivilization.Itswiderangeofapplication,inthedevelopmentofthesociety