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1、做一名 愛心智慧型教師高力攀了解學生，幫助學生我們的工作：對于學生，我們要了解的是什么？影響學生心理發(fā)展的因素：學生家庭教育生物遺傳學校教育社會環(huán)境系統(tǒng)深入地了解學生的心理，理解尊重學生：學生的家庭學生的交友 學生的學習心理 學生的個性 學生的興趣愛好學生的年齡特征各種氣質類型的主要心理特征氣質類型主要心理特征膽汁質精力充沛，情緒發(fā)生快而強，言語動作急速難以自制，內心外露，率直，熱情，易怒，急躁，果敢。多血質活潑愛動，富于生氣，情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，思維語言動作敏捷，樂觀親切，浮躁輕率。粘液質沉著冷靜，情緒發(fā)生慢而弱，思維言語動作遲緩，內心少外露，堅忍，執(zhí)拗，淡漠。抑郁質柔弱
2、易倦、情緒發(fā)生慢而強、易感而富于自我體驗、言語動作細小無力、膽小、忸怩、孤僻。馬斯洛的需要層次論生理需要安全需要歸屬和愛的需要自尊需要自我實現(xiàn)的需要*對學生歸類定位； *總結學生心理發(fā)展規(guī)律； *預見學生的問題。學生一般會有哪些心理問題？學習適應性人際交往問題情緒調節(jié)如何對學生提供有效的幫助？換位思考，發(fā)現(xiàn)原因 理解孩子，有效溝通 協(xié)商改善，提醒督促人際交往PACP：（parent）要有象父母關心自己子女那樣的關懷、體諒別人的慈愛之心，善良之心。（父母之心）A：（adult）要有成人般的能夠理智地、正確地觀察與理解現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，很好地適應周圍現(xiàn)實生活，在現(xiàn)實中合理地生活下去。（成
3、熟之心）C：（child）有孩子般的自然樸素的感情，“童心未泯”，不要強行壓抑自己的本能性的需求；要恢復人類自然的本性，縱情地嬉笑。（赤子之心）PAC各種人生態(tài)度的優(yōu)點：P：體現(xiàn)關愛、自尊；A：平等，沉穩(wěn)，特易被人接受；C：真情流露，可愛，實話實說，無虛假成分。PAC成分失調，形成三種人生態(tài)度：P：自我感覺很好，對人居高臨下。我行，你不行；A：任性幼稚，孩子氣。我不行，你也不行；C：總是一本正經(jīng)，無真實感，象戴假面具。我行，你也行。當孩子面對挫折和失敗的時候歸因理論暫時 穩(wěn)定努力認真能力內因外因運氣工作難度A（事件）個體B（觀念）C（情緒及行為結果）不合理信念B的特征：絕對化要求
4、過分概括化糟糕至極的看法“非常不好的事情確實有可能發(fā)生，我們也有許多原因不希望它發(fā)生，但我們沒有理由說這些事情不該發(fā)生”。當孩子嫉妒的時候成本報酬利潤近期利潤長遠利潤物質利潤精神利潤美社會學家霍曼斯的社會交換理論：當孩子沉迷于興趣的時候當孩子有過失的時候皮格馬利翁效應（又羅森塔爾效應，暗含期待效應）換位思考，發(fā)現(xiàn)原因 理解孩子，有效溝通 協(xié)商改善，提醒督促青春期問題青春期性心理發(fā)展的4個階段：1、異性疏遠期：青春期初期，第二性征出現(xiàn)后的1-2年內，持續(xù)一年左右。2、異性接近期：異性間的神秘新奇感，開始關注異性的變化，沒有專一性和排他性。3、異性眷念期：青春期后期（15-16歲），形
5、成一個或幾個異性“異性模型”，由于道德評價能力及自控能力有限，在異性交往中難以把握分寸，以致學習成績滑坡。4、擇偶嘗試期：高中畢業(yè)后（18-20歲），青少年到青年期的過渡階段。內外環(huán)境變化，對異性追求不加掩飾，萌發(fā)愛情。由于多種因素影響，這一階段感情不穩(wěn)定，成功率低。交往過密的各種心理因素A、互吐衷腸、尋求感情寄托（73%）B、有趣、好奇（22%）C、顯示自己的魅力（13%）D、為尋求一段經(jīng)歷（53%）E、想把交往對象作為將來的配偶（9%）如何引導班級學生的異性交往：1、明確的班級輿論導向。2、豐富集體活動，防止單獨交往；3、指導異性同學之間交往的方法。個別學生的引導：1、理解尊重
6、，防止情緒短路； 2、角色性別期待。 3、使其學會自我保護，學會拒絕。正確評價自我和他人的能力1、重視孩子人際交往中應該理解人性的弱點。對待人和事，學會寬容和理解。追求完美=完蛋。與人溝通協(xié)商的能力2、重視孩子真實自我良好人際交往的形成因素人格的三種類型真實自我（本）社交技能（末）雞蛋型人格有無面團型人格無有皮球型人格有有社交技能良好人際交往的兩大因素：一、培養(yǎng)自己有助于增進人際吸引力的個性品質。二、學習人際交往所必需的禮儀、規(guī)范，以及待人接物的良好態(tài)度、技能、技巧等。對別人的勞動表達尊重理解對給別人帶來的不便表示歉意程序化情感體驗對方產(chǎn)生良好感覺婉轉地提出自己的想法創(chuàng)造良好的交往
7、效果和人際環(huán)境得到別人的幫助和配合人到20歲左右的時候，已經(jīng)有了自覺意識，已經(jīng)開始明白什么樣的習慣會使我們終身受益。良好的人際交往是一種習慣習慣性地換位思考，習慣性地對別人友好，習慣性地欣賞別人，傾聽別人，總是微笑，把快樂帶給別人。情緒宣泄的能力3、重視孩子*積極面對挫折和失敗，主動尋找解決方法而非消極逃避高中生特點：一、價值觀確立：學習、交友上形成自己的觀念：二、自我意識：關注他人的評價，自尊、敏感。心理閉鎖：孤獨三、異性交往高一年級：捕捉新生適應的五大教育契機1、
