新課標下小學數(shù)學高效課堂的探索與思考

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1、擬建中的阜陽市中國XXXX國際服裝城依托中國XX國際服裝城，擬建成為皖西北地區(qū)規(guī)格最高、規(guī)模最大、商務及功能最優(yōu)的現(xiàn)代化、國際化服裝專業(yè)市場，建設規(guī)模占地約128畝，建筑面積約25萬平方米，項目總投資約5億元人民幣。經(jīng)過1--2年的開發(fā)建設，能達到正常運營期的中國XX.XX國際服裝城將吸納全國和世界各地的經(jīng)銷商、代理商企業(yè)物流總部等500—1000家，預計年交易額實現(xiàn)68億元人民幣，每年實現(xiàn)稅收8000—10000萬元人民幣，每年實現(xiàn)利潤1.68億元人民幣，實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人員約2萬以上。新課標下小學數(shù)學高效課堂的探索與思考隨著課程改革的不斷深入，我們都越來越關(guān)注課堂教學的

2、實效性問題，越來越追求課堂教學的“實”與“活”，真正關(guān)注學生的收獲，思考學生的發(fā)展。什么樣的數(shù)學課堂是高效的？在實踐中，我認為：課堂的高效，始于教師，源于學生。高效課堂是“圍繞學生、服務學生、激發(fā)學生，發(fā)展學生”教學活動。在新的課程理念，我們怎樣做，才能使課堂教學具有更強勁的生命力，更高效呢？下面結(jié)合自己的教學實踐與反思談談自己理解。一、高效的數(shù)學課堂要理解教材意圖，在把握數(shù)學本質(zhì)上下功夫“高效的數(shù)學課堂”要讓教師充分理解教材的編寫意圖，準確把握教學目標，既要關(guān)注知識與技能目標，又要關(guān)注過程與方法目標，還要關(guān)注情感、態(tài)度與價值目標，要把三維目標有機結(jié)合起來。另外還要充分挖

3、掘蘊含教材中的數(shù)學思想方法，把知識轉(zhuǎn)化為學生的能力。發(fā)揮新教材優(yōu)勢，豐富教材內(nèi)涵，以便用好、用活教材，只有對教材有了深入的理解，教師在課堂上才能揮灑自如。如每個知識點的主題圖是什么意思，例題反映了什么內(nèi)容，練習要達到什么目的，教材內(nèi)容是不是達成課時教學目標所必須的？還需要補充什么？哪些內(nèi)容與目標無關(guān)？哪些內(nèi)容要滲透思想方法？教材所呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序等等?？v觀小學數(shù)學教材中的各個知識點，它們并不是孤立存在的，它們總能在學生原有的認知結(jié)構(gòu)中找到與它相似或相同的舊知與經(jīng)驗，如：比的基本性質(zhì)，它與商不變的規(guī)律、分數(shù)的基本性質(zhì)在本質(zhì)上有相似之處，是原有認識結(jié)構(gòu)中幾個

4、方面的知識與經(jīng)驗的重新組合；被乘數(shù)或乘數(shù)中間或末尾有O的乘法，它是被乘數(shù)、乘數(shù)中間或末尾沒有O的一種特例，它在概括水平上低于認知結(jié)構(gòu)中原有的舊知，其生長點為原有的乘法計算法則；又如：圓柱的體積，它是在學習長、正方體體積后，通過把圓柱切拼推導得出，是集約化處理后得出的一種特例。因此，在數(shù)學課堂的教學中，我們應把握住知識的“本源性”內(nèi)涵。兩位數(shù)乘整十數(shù)，其本質(zhì)即為兩位數(shù)乘幾個十，如果從豎式來考慮，還是原有的計算方法，從這一生長點入手，就很容易抓住新舊知識的共同原理和本質(zhì)。二、高效的數(shù)學課堂要找準教學起點，在突出教學主體上下功夫經(jīng)濟增長：在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益和降低消耗的基礎(chǔ)上，

5、“十一五”期市GDP年均增長12%以上（現(xiàn)14%以上），2010年達到650億元以上，人均GDP力爭1000美元；財政收入達到80億元；規(guī)模以上工業(yè)銷售達到550億以上；全社會固定資產(chǎn)投資年均長20%，五年累計1000億元；社會消費品銷售額260億元，年均增長20%，外貿(mào)進口總額2.5億美元，年均增長15%；五年累計招商引資突破500億元，力爭達到600億元擬建中的阜陽市中國XXXX國際服裝城依托中國XX國際服裝城，擬建成為皖西北地區(qū)規(guī)格最高、規(guī)模最大、商務及功能最優(yōu)的現(xiàn)代化、國際化服裝專業(yè)市場，建設規(guī)模占地約128畝，建筑面積約25萬平方米，項目總投資約5億元人民幣。經(jīng)

6、過1--2年的開發(fā)建設，能達到正常運營期的中國XX.XX國際服裝城將吸納全國和世界各地的經(jīng)銷商、代理商企業(yè)物流總部等500—1000家，預計年交易額實現(xiàn)68億元人民幣，每年實現(xiàn)稅收8000—10000萬元人民幣，每年實現(xiàn)利潤1.68億元人民幣，實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人員約2萬以上。教學的起點是根據(jù)學生的學習起點確定的，是建立在課前對學生發(fā)展狀況的分析和發(fā)展可能的預測之上的。隨著課程改革的不斷深入，關(guān)注學生的學習起點，才能提高課堂教學效率，已經(jīng)成為共識。把握學習的邏輯起點，可以使教學更有計劃性，有效地克服教學中的隨意性。把握學習的現(xiàn)實起點，可以使教學更有針對性，免除或減少無效勞動，

7、有效克服教學中的淺層性。因此把握教學起點，是以學生為本，對學生全面關(guān)懷的體現(xiàn)，是提高教學效率的基礎(chǔ)。在課前教學設計時，教師更多的關(guān)注教學活動的一些形式，而比較忽視對教學起點的認識和把握。如果還沒有看清教學起點以前，就把精力放在所謂的活動上，在教學中自然很容易走偏。因此，教師在教學前的準備階段，首先要搞清楚數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，每一個知識點，都要清楚學生以前學習了哪些基礎(chǔ)知識，以后還會學習哪個知識點。初步確定學生認知的可能起點。但是這樣分析得到的起點，有時與課堂教學需要的實際起點還是有差距的，因此，在教學中，教師還要把教材提供的起點線索