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《教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 淺談以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)高等職業(yè)教育創(chuàng)新》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類職業(yè)教育論文題目：淺談以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)高等職業(yè)教育創(chuàng)新指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日 論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；就業(yè)導(dǎo)向；教育改革；評(píng)估體系 論文摘要：目前高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，但也面臨就業(yè)難的問(wèn)題。分析就業(yè)導(dǎo)向在高等職業(yè)教育中的地位和作用，探討新時(shí)期高等職業(yè)教育在就業(yè)導(dǎo)向下的發(fā)展思路：完善教育評(píng)估體系，改革專業(yè)、課程設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立“雙師型”教師隊(duì)伍，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)等。20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職高專院校教育招生數(shù)從1998年的54萬(wàn)
2、人增長(zhǎng)到2004年的595.7萬(wàn)人，高職高專院校從548所增加到962所，數(shù)目占全國(guó)普通高?？倲?shù)的60%a，成為我國(guó)高等教育的一支重要的生力軍。但從高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，仍存在不少問(wèn)題:一是有崗無(wú)人和有人無(wú)崗現(xiàn)象并存，二是無(wú)業(yè)可就和有業(yè)不就現(xiàn)象并存，大量的崗位缺人干，大量的畢業(yè)生沒(méi)事干，這直接反映了當(dāng)前高等職業(yè)教育體制對(duì)市場(chǎng)需求、對(duì)高教大眾化帶來(lái)就業(yè)大眾化趨勢(shì)的嚴(yán)重不適應(yīng)。高職畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的持續(xù)低迷，勢(shì)必影響到全社會(huì)的勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題和社會(huì)穩(wěn)定，也不利于高等教育的有序發(fā)展。這就要求高等職業(yè)教育及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，開拓適合其發(fā)展的途徑。一、
3、以就業(yè)為導(dǎo)向是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路就業(yè)乃民生之本。高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任，必須突出其鮮明的特色和針對(duì)性。與傳統(tǒng)學(xué)科模式的高等教育不同，就業(yè)導(dǎo)向應(yīng)成為高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律，成為高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的“指航燈”?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)深化高等職業(yè)教育改革，是滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展、辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?一)從世界范圍看，職業(yè)技術(shù)教育實(shí)質(zhì)是就業(yè)教育聯(lián)合國(guó)教科文組織第18屆大會(huì)上通過(guò)發(fā)布的《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》
4、中明確提出，“為就業(yè)做準(zhǔn)備的職業(yè)技術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)為卓有成效地愉快滿意地工作打下基礎(chǔ)。為此，應(yīng)當(dāng)做到:(1)使受教育者獲得在某一領(lǐng)域從事幾種工作所需要的廣泛知識(shí)和基本技能，使之在選擇職業(yè)時(shí)不致受到本人受教育的限制，甚至在一生中可以從一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域;(2)為受教育者從事的第一個(gè)工作提供充分的專業(yè)上的準(zhǔn)備，并提出有效的在職培訓(xùn);(3)使個(gè)人具備其職業(yè)生涯各階段都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力、知識(shí)、態(tài)度?！庇纱丝梢?jiàn)，職業(yè)技術(shù)教育所指的教育涵蓋涉及與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活各部門的職業(yè)有關(guān)的技術(shù)及各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，涉及獲得相關(guān)的實(shí)際技能、態(tài)度、理解能力和知識(shí)。對(duì)
5、我國(guó)來(lái)講，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育特別是高等職業(yè)教育，可以提高勞動(dòng)者的職業(yè)技能和素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，加快社會(huì)進(jìn)步。可以說(shuō)，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，它可以為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供最直接、最強(qiáng)大的人力資源支撐。另外，隨著世界范圍科學(xué)技術(shù)革命的深人發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的迅猛崛起，各行各業(yè)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求不斷提高，職業(yè)教育的位置顯得越來(lái)越重要。同時(shí)，將技術(shù)與職業(yè)教育作為終身教育的組成部分，普及到所有人，使得各國(guó)教育部門與勞工部門打破固有的界限，教育與培訓(xùn)日漸融合，職業(yè)教育與就業(yè)的通道日益通暢?！ ?二)就業(yè)導(dǎo)向是高等職
6、業(yè)教育發(fā)展的主要目標(biāo)社會(huì)需要是高等職業(yè)教育的力量源泉。我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)和加速推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的歷史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。高等教育大眾化要求高等職業(yè)教育與其他普通高等教育相比，更要突出應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)，更要強(qiáng)調(diào)為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供“零距離”服務(wù)。高等職業(yè)教育發(fā)展二十余年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)表明，走向市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，在終身教育觀念的指引下，培養(yǎng)高素質(zhì)的未來(lái)勞動(dòng)者，提高在職勞動(dòng)者的素質(zhì)，為勞動(dòng)者就業(yè)和再就業(yè)創(chuàng)造必要條件，降低失業(yè)率，對(duì)于穩(wěn)定社會(huì)生活秩序
7、，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定快速地發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。(三)就業(yè)導(dǎo)向是高等職業(yè)教育健康發(fā)展的方向高等教育在大眾化階段面臨的一個(gè)重要問(wèn)題是就業(yè)問(wèn)題。就業(yè)是民生之本，事關(guān)人民群眾的切身利益。要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力發(fā)展高等職業(yè)教育。1、以就業(yè)為導(dǎo)向，有利于準(zhǔn)確把握學(xué)校的發(fā)展觀和質(zhì)量觀。發(fā)展高等職業(yè)教育，一要明確辦學(xué)方向，二要樹立正確的質(zhì)量觀，三要找準(zhǔn)自己的定位和發(fā)展空間。不同類型、不同層次的學(xué)校都能辦出一流的教育。一流的教育最根本的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是能培養(yǎng)出國(guó)家建設(shè)需要和受社會(huì)歡迎的人才。如果高職學(xué)生大都以“專升本”為目標(biāo)，高職的發(fā)展方向都以辦普通本科教育為定位，國(guó)家就沒(méi)必
8、要再辦高等職業(yè)教育。2、以就業(yè)為導(dǎo)向，有利于促進(jìn)高等職業(yè)教育面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。當(dāng)前高等
