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《教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 高等職業(yè)技術(shù)教育與職場(chǎng)就業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”模式研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類職業(yè)教育論文題目：高等職業(yè)技術(shù)教育與職場(chǎng)就業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”模式研究指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日 摘要：隨著我國(guó)高等教育向大眾化方向發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)教育已成為教育體系中的重要組成部分。但對(duì)于高職教育究竟應(yīng)通過(guò)何種途徑建構(gòu)與職場(chǎng)需求相適應(yīng)的教育模式的問(wèn)題，教育界與理論界尚有爭(zhēng)議，因此，分析高職教育與職場(chǎng)就業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”模式具有現(xiàn)實(shí)意義。 關(guān)鍵詞：高等職業(yè)技術(shù)教育；體制改革；“無(wú)縫對(duì)接” 隨著我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的快速發(fā)展，大量畢業(yè)生因不適應(yīng)職場(chǎng)需要，面臨
2、就業(yè)難的困境，如何從理論上解決這個(gè)問(wèn)題，是高等職業(yè)技術(shù)教育管理部門和教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。筆者以為，高等職業(yè)技術(shù)教育與職場(chǎng)就業(yè)之間應(yīng)當(dāng)是零距離的“無(wú)縫對(duì)接”，即高等職業(yè)技術(shù)教育所培養(yǎng)的高級(jí)應(yīng)用型人才畢業(yè)后應(yīng)能迅速適應(yīng)工作崗位，應(yīng)消除或盡量縮短學(xué)生在實(shí)際工作中的培訓(xùn)、磨合、適應(yīng)過(guò)程，盡快為用人單位和社會(huì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，使學(xué)校教育與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)?！ ∈紫?，高等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)科建設(shè)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情不斷進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，關(guān)注國(guó)內(nèi)外同行的最新研究成果，構(gòu)建與人才市場(chǎng)需求相適應(yīng)的高等職業(yè)教育學(xué)科，這是高等職業(yè)技術(shù)教育與職場(chǎng)之
3、間“無(wú)縫對(duì)接”的基礎(chǔ)。 由于我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育是從原來(lái)的大、中專學(xué)校改制而成的，基本沿襲了舊的學(xué)科建設(shè)模式，即在原來(lái)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)之上對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增加一些實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)課程；或在理論教學(xué)與動(dòng)手能力訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)上進(jìn)行調(diào)整，但基本教學(xué)思路沒(méi)有太大的變化，基本采取重視理論教學(xué)、忽視實(shí)踐操作的舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后不適應(yīng)市場(chǎng)要求，動(dòng)手能力較差，用人單位不滿意。為了改變這一現(xiàn)狀，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院在實(shí)際工作中嘗試“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，在學(xué)科建設(shè)上一改過(guò)去會(huì)計(jì)、財(cái)政、稅收三大專業(yè)的老面孔，在1999年改制為職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，
4、根據(jù)市場(chǎng)需要,陸續(xù)開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、酒店管理、人力資源管理、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等市場(chǎng)熱門專業(yè)，并率先選擇旅游管理專業(yè)與工商管理專業(yè)作為試點(diǎn)，讓學(xué)生在暑期外出實(shí)習(xí)（第一學(xué)年為操作實(shí)習(xí)，第二學(xué)年為管理實(shí)習(xí)，第三學(xué)年為畢業(yè)實(shí)習(xí)），并派出教師帶隊(duì)，總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，聽(tīng)取實(shí)習(xí)單位的意見(jiàn)和要求，再反饋到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，與用人單位的高層管理人員探討學(xué)科建設(shè)的可行性，聘請(qǐng)具有一定管理水平和理論水平的高層管理人員為學(xué)院學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)者。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間直到畢業(yè)，連續(xù)進(jìn)行實(shí)習(xí)，大大提高了學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。學(xué)院還根據(jù)
5、市場(chǎng)需要，開(kāi)設(shè)與調(diào)整了一些應(yīng)用型課程，組建了一系列模擬實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)進(jìn)并改革了系列教學(xué)軟件，在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，效果比較理想，學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位，得到了用人單位的肯定。 專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是教材建設(shè)。學(xué)院除選用國(guó)家統(tǒng)編高職高專教材外，還自行編寫部分教材，并引進(jìn)了部分國(guó)內(nèi)知名出版社翻譯出版的有一定影響的國(guó)外教材，將國(guó)際相關(guān)學(xué)科的最新科研成果及時(shí)引入課堂教學(xué)，作為國(guó)內(nèi)教材的補(bǔ)充。同時(shí)，要求任課教師在備課時(shí)注意收集案例，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改編，盡可能將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)是必須緊密聯(lián)系市場(chǎng)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，設(shè)置的學(xué)科應(yīng)盡
6、可能多地注重具體案例的應(yīng)用，這一點(diǎn)與普通高等教育是有區(qū)別的?！ ∑浯?，學(xué)科與專業(yè)的申報(bào)應(yīng)注意職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)際化職業(yè)的發(fā)展方向，及時(shí)對(duì)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)進(jìn)行改革與整合，這是高等職業(yè)技術(shù)教育與職場(chǎng)之間“無(wú)縫對(duì)接”的前提?！ I(yè)申報(bào)是高職院校重要的工作內(nèi)容之一，專業(yè)申報(bào)不僅涉及招生、教學(xué)、教材建設(shè)等問(wèn)題，而且關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與學(xué)院持久的競(jìng)爭(zhēng)力、教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)以及學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)等問(wèn)題。專業(yè)沒(méi)有好壞之分，但有優(yōu)劣之別，其判別標(biāo)準(zhǔn)就是市場(chǎng)需求，這是高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育的另一個(gè)區(qū)別。我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
7、以來(lái)，特別是加入WTO以后，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益明顯，國(guó)際間經(jīng)濟(jì)的相互交融促進(jìn)了職業(yè)的國(guó)際化，高等職業(yè)技術(shù)教育必須高度重視這一點(diǎn)。職業(yè)教育改革前的專業(yè)設(shè)置是寬口徑的，也是政府行為，學(xué)校沒(méi)有自主權(quán)，學(xué)生畢業(yè)后的去向?qū)W校也不必?fù)?dān)心。如今，教育的市場(chǎng)化要求學(xué)校注意專業(yè)申報(bào)方向，對(duì)于市場(chǎng)不再需要的專業(yè)應(yīng)及時(shí)撤消，對(duì)于市場(chǎng)有需要但屬于政府行為的專業(yè)（如財(cái)政學(xué)、稅收學(xué)、海關(guān)管理等）則應(yīng)調(diào)整傳統(tǒng)的課程設(shè)置；增加一些應(yīng)用性技能課程，以增加學(xué)生未來(lái)職業(yè)的選擇范圍；仍然有市場(chǎng)需求但課程老化的專業(yè)無(wú)疑應(yīng)進(jìn)行整合，保持專業(yè)設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中還要注意的問(wèn)題是，
8、政府已經(jīng)實(shí)行了職業(yè)資格證書(shū)制度，有關(guān)部門（如勞動(dòng)與社會(huì)保障部、教育部、人事部）已經(jīng)下發(fā)了在高等院校學(xué)生中實(shí)行“雙證制”的文件，一些單位在招聘錄用畢業(yè)生
