高等職業(yè)教育與就業(yè)“無縫對(duì)接”模式的研究

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1、高等職業(yè)教育與就業(yè)“無縫對(duì)接”模式的研究　　【摘要】研究高等職業(yè)教育與就業(yè)的“無縫對(duì)接”模式對(duì)于發(fā)展職業(yè)教育、緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力、指導(dǎo)高職院校畢業(yè)生就業(yè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。那么如何實(shí)現(xiàn)高職教育與就業(yè)的“無縫對(duì)接”就是非常重要的問題。本文將從高職教育與就業(yè)“無縫對(duì)接”的有效形式、根本保證及有機(jī)組成三個(gè)方面對(duì)“無縫對(duì)接”模式進(jìn)行闡述?！　　娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育就業(yè)無縫對(duì)接　　隨著我國高等高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，大量畢業(yè)生因不適應(yīng)市場(chǎng)需求，面臨就業(yè)難的困境。高等高等職業(yè)教育與就業(yè)之間應(yīng)當(dāng)是零距離的“無縫對(duì)接”，也就是說，高等高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的高級(jí)應(yīng)用型

2、人才在畢業(yè)后應(yīng)能夠就業(yè)并能迅速適應(yīng)工作崗位，應(yīng)消除或盡量縮短學(xué)生在實(shí)際工作中的培訓(xùn)、磨合、適應(yīng)過程，盡快為用人單位和社會(huì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，使學(xué)校教育與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)踐緊密結(jié)合起來。因此，研究高等職業(yè)教育與就業(yè)的“無縫對(duì)接”模式對(duì)于發(fā)展職業(yè)教育、緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力、指導(dǎo)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。　　1“校企合作”是高等職業(yè)教育與就業(yè)“無縫對(duì)接”的有效形式　　“校企合作”使學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)接軌，與最新最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果接軌，能夠做到學(xué)以致用，使學(xué)生就業(yè)能夠迅速適應(yīng)從“學(xué)生”到“技術(shù)人員”的角色上的轉(zhuǎn)換，減少就業(yè)磨合期。同時(shí)，“校企合

3、作”也是企業(yè)與學(xué)校“訂單式”5培養(yǎng)的有效形式，使企業(yè)在招收人才的時(shí)候做到了心中有數(shù)，全面了解招收的人才的技術(shù)特長，在用人的時(shí)候能夠做到揚(yáng)長避短，發(fā)揮人才的最大潛力?！靶Ｆ蠛献鳌睉?yīng)建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，將職業(yè)教育資源的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)能，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的整體效益，為此應(yīng)該：　　1.1共同確定培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，因此在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定上，企業(yè)有很大的發(fā)言權(quán)。高等職業(yè)院校應(yīng)該在國家職業(yè)教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制訂的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，針對(duì)市場(chǎng)的需求，企業(yè)的需求，會(huì)同企業(yè)專家共同確

4、定更為具體翔實(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。　　1.2共同制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置直接影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。高等職業(yè)院校應(yīng)該多聽取來自企業(yè)專家的意見和建議，由校企雙方共同來確定課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)考試等?！　?.3共同參與教學(xué)過程。校企互動(dòng)是校企合作的一種比較理想的境界，校企雙方應(yīng)共同參與到教學(xué)過程中來。在這一過程中，學(xué)校提供生源、師資、校舍等教學(xué)資源，并負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和文化理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)；企業(yè)則提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并負(fù)責(zé)專業(yè)課的教學(xué)。與此同時(shí)，校方可以經(jīng)常組織相關(guān)老師隨堂聽企業(yè)專家講

5、課，學(xué)習(xí)專家的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)專家也可以經(jīng)常聽學(xué)校老師講課，借鑒學(xué)校老師的授課方法與技巧，從而實(shí)現(xiàn)校企雙方教學(xué)的共同提高?！　?.4共同負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)?！半p師型”5教師隊(duì)伍是校企合作人才培養(yǎng)的可靠保證。然而，學(xué)校教師往往存在理論功底扎實(shí)而實(shí)踐能力不足的問題，這就需要更多的實(shí)踐鍛煉，通過與企業(yè)的零距離接觸，及時(shí)地學(xué)習(xí)和掌握最新的生產(chǎn)工藝與技能；對(duì)企業(yè)來說，既得到了學(xué)校的智力支持，又減少了用人成本，也是一種實(shí)惠。　　1.5共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是校企合作中非常重要的內(nèi)容，校企雙方應(yīng)本著“誠信合作、互惠互利”的原則，采取多種形式共同建設(shè)好校內(nèi)實(shí)

6、訓(xùn)場(chǎng)所與校外實(shí)訓(xùn)基地，讓這些基地真正成為學(xué)校師生接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)和進(jìn)行職業(yè)技能鍛造的重要陣地。　　2專業(yè)、課程與人才市場(chǎng)需求相適應(yīng)是高等職業(yè)教育與就業(yè)的“無縫對(duì)接”的根本保證　　專業(yè)、課程的“無縫對(duì)接”是指職業(yè)學(xué)校在職教專業(yè)和課程設(shè)置上應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合中國國情不斷進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，關(guān)注國內(nèi)外同行的最新研究成果，構(gòu)建與人才市場(chǎng)需求相適應(yīng)的高等職業(yè)教育學(xué)科，與企業(yè)實(shí)際需要相一致的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其好處是通過對(duì)接可以使職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置針對(duì)性更強(qiáng)、適用性更好，課程設(shè)置更具科學(xué)性、實(shí)用性。具體說：企業(yè)對(duì)技工的需求折射出的是市場(chǎng)需求，因此，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式

7、就應(yīng)貼近企業(yè)的實(shí)際、貼近市場(chǎng)的實(shí)際；職業(yè)學(xué)校專業(yè)與課程的設(shè)置應(yīng)事先多方征求企業(yè)的意見；企業(yè)更多的操作技能需要要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)多設(shè)置技術(shù)操作類的課程；企業(yè)更多的動(dòng)手能力要求表明職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生實(shí)習(xí)課程的比重并增加學(xué)生實(shí)習(xí)的頻次；職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人品德的培育以滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求。5　　職業(yè)教育的課程設(shè)置必須與社會(huì)需要的人才規(guī)格相符合。作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可分割的職業(yè)教育，其課程設(shè)置應(yīng)該和經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展同步。這就要求，職業(yè)教育的課程設(shè)置要有超前意識(shí)，使其不斷更新，與飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)形成一種動(dòng)態(tài)的融合。將那些在課程體系中過時(shí)

8、的、陳舊的，甚至是錯(cuò)誤的東西剔除、擯棄，融入新的科技因素。只有如此，才能使職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生――未來的勞動(dòng)者，學(xué)會(huì)掌握和使用先進(jìn)的生產(chǎn)工具，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。所以，