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《淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一提到改作文就會(huì)覺(jué)得頭疼，學(xué)生聽(tīng)到要寫(xiě)作文就害怕。學(xué)生害怕寫(xiě)作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)物可寫(xiě)，不知從何下手，要么對(duì)作文沒(méi)有興趣，不想寫(xiě)。老師叫苦不迭是因?yàn)榕淖魑馁M(fèi)時(shí)多、效率低，費(fèi)力不討好。那么如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：一、激發(fā)寫(xiě)作興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，要提高學(xué)生的作文水平，首先要克服他們畏懼寫(xiě)作文的心理，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。在學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)課就是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪流作自我介紹，介紹自己的年齡、家庭、愛(ài)好等具體情況，還可以說(shuō)說(shuō)自己心中理想的語(yǔ)文老師的形象，并給予充分
2、的肯定和表?yè)P(yáng)，這樣，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能縮短師生之間的距離。在平時(shí)的教學(xué)中，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，獲取系統(tǒng)的口頭、書(shū)面表達(dá)能力。兒童語(yǔ)言的發(fā)展是口頭語(yǔ)言先于書(shū)面語(yǔ)言，口頭語(yǔ)言是基礎(chǔ)，只有在切實(shí)進(jìn)行口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。所以作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教育學(xué)生的口頭表達(dá)能力出發(fā)，循序漸進(jìn)，逐步提高。然而從每周一次的作文課中擠出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也很難實(shí)現(xiàn)人人參與。因此，我們必須另辟蹊徑，抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的愿望。1、兩分鐘演講從每天的語(yǔ)文課中，或者早讀、晨會(huì)的時(shí)間中
3、擠出幾分鐘時(shí)間給學(xué)生提供一個(gè)“兩分鐘演講”的機(jī)會(huì)，每天安排2-3人，要求中心明確、用詞準(zhǔn)確、表達(dá)完整、語(yǔ)句連貫。能力較差的同學(xué)允許先做一些筆頭的準(zhǔn)備。活動(dòng)本身的趣味性自然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，他們喜歡這種新穎、簡(jiǎn)短，沒(méi)有多少壓力的訓(xùn)練形式，他們期待演講中教師欣賞的目光和同學(xué)們熱情的掌聲，隨著活動(dòng)的進(jìn)行，他們想說(shuō)、想寫(xiě)的自然就更多了，作文的興趣也就更濃了。2、課外讀書(shū)活動(dòng)我安排每周進(jìn)行一次課外讀書(shū)活動(dòng)，活動(dòng)中傾向一些語(yǔ)文知識(shí)薄弱的學(xué)生，通過(guò)多種形式展示他們的能力，給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)所讀文章的理解，不定期展示他們的讀書(shū)筆記等，以激發(fā)他們
4、寫(xiě)作的興趣。正是通過(guò)這些努力使原本作文能力欠缺的學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，找回了作文的信心，提高作文的興趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生開(kāi)始暢所欲言，不再將作文當(dāng)作負(fù)擔(dān)了，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，愿意通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的想法。二、獲取寫(xiě)作素材大多數(shù)學(xué)生在作文過(guò)程中絞盡腦汁也無(wú)話(huà)可說(shuō)，其原因就是缺乏寫(xiě)作素材。為豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材，我組織了多種活動(dòng)，從學(xué)生“拔河比賽”“演講比賽”“跳繩比賽”到生活實(shí)踐活動(dòng)“學(xué)做飯”“今天我當(dāng)家”等。有了豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生的生活體驗(yàn)也變得豐富了。我告訴學(xué)生“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只要平時(shí)能留心觀(guān)察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作題材是取之不盡，用之不竭
5、的。只有注重平時(shí)的積累，才能“厚積而薄發(fā)”。1、擴(kuò)大閱讀面知識(shí)面狹窄，沒(méi)有一定想象力和創(chuàng)造精神的學(xué)生是不會(huì)寫(xiě)出好作文的。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高需要以知識(shí)的積累為基礎(chǔ)。為豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，我在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)，并推薦好書(shū)，規(guī)定讀書(shū)數(shù)量，安排讀書(shū)時(shí)間，進(jìn)行摘抄，組織讀書(shū)匯報(bào)等。采用多種訓(xùn)練方法豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。2、觀(guān)察日記he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswit
6、hthedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine寫(xiě)作源于生活，在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所遇見(jiàn)的事，哪怕是芝麻綠豆般的小事，也要仔細(xì)觀(guān)察，練習(xí)寫(xiě)作，除了寫(xiě)出事物的變化特點(diǎn)外，還要求寫(xiě)出自己的感受，不一定要多深刻，只要把自己的想法寫(xiě)出來(lái)就行，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察思考的習(xí)慣。3、讀
7、書(shū)筆記學(xué)完一篇課文，讀完一篇文章，都讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，并把其中的優(yōu)美詞句，精彩片斷分門(mén)別類(lèi)地摘抄到讀書(shū)筆記中，并且要求把所摘抄的詞句熟讀背誦。日積月累，豐富詞匯，積累寫(xiě)作素材。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的努力，他們?cè)谏钪虚_(kāi)始留心觀(guān)察周?chē)氖挛?，豐富了自己的見(jiàn)聞，積累了寫(xiě)作的素材，他們有太多的話(huà)要說(shuō)，文章也變得真實(shí)了。三、改革評(píng)價(jià)方式，把“批改”變?yōu)椤敖涣鳌迸淖魑膸缀跏撬姓Z(yǔ)文教師都感到痛苦的，而且要“精批細(xì)改”。從錯(cuò)別字到布局謀篇，教師拿著紅筆，就像醫(yī)生拿著手術(shù)刀，對(duì)學(xué)生的文章大動(dòng)干戈，把自己改得頭昏眼花，把學(xué)生改得興趣全無(wú)。這種做法，是吃力不討好，學(xué)生拿到改得面目全
8、非的作文，他們的心情會(huì)是快樂(lè)的嗎？他們能體會(huì)到寫(xiě)作的美好與成功嗎？
