淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

《淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)　　摘要因?yàn)楝F(xiàn)在不少學(xué)生害怕寫(xiě)作文，提起作文就像是“老鼠見(jiàn)了貓”，還有不少學(xué)生對(duì)作文“敬而遠(yuǎn)之”。長(zhǎng)此下去，不僅影響到學(xué)生作文水平的提高，而且制約了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？這是許多老師所關(guān)注的?！　￡P(guān)鍵詞小學(xué)生；寫(xiě)作能力；小學(xué)作文　　一、注重因地制宜，提倡多形式的教學(xué)　　前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“興趣是一種最大的力量”。是的，學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求。要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)

2、筆，樂(lè)于表達(dá)。　　記得在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一種動(dòng)物時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)一些奇異的動(dòng)物知之較少，寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)較單調(diào)。我就在課堂上播放了《動(dòng)物世界》的片子，此時(shí)學(xué)生們看得津津有味，最后他們寫(xiě)出了題材多樣的習(xí)作。有一次，我讓他們寫(xiě)一篇短文介紹自己所喜歡的植物，好幾天他們都寫(xiě)不好。后來(lái)我?guī)麄兊酱笞匀恢羞M(jìn)行觀察，并適機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，回來(lái)后他們一下子就完成了這次習(xí)作。教寫(xiě)讀后感的作文時(shí)，我組織他們到圖書(shū)室邊看書(shū)邊寫(xiě)，輕音樂(lè)把他們帶進(jìn)了書(shū)的世界，良好的讀書(shū)氛圍讓他們受到了熏陶感染，迸發(fā)出寫(xiě)作的靈感。我還常運(yùn)用多媒體提供寫(xiě)作素材、指導(dǎo)他們練筆

3、……一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)作文課有了興趣，作文水平有了很大的提高。5　　實(shí)踐表明：因地制宜，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，豐富訓(xùn)練形式，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一劑“良藥”。　　二、注重個(gè)性差異，提倡多層次的要求　　由于學(xué)生個(gè)性差異的存在，知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，我努力做好以下三點(diǎn)：　　1.命題適度放開(kāi)　　課標(biāo)要求我們：“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文?！币虼?，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，就

4、要在作文命題上狠下功夫，就要放開(kāi)學(xué)生的作文思路。所出的作文題目要盡可能符合他們的表達(dá)意愿，讓他們有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。如寫(xiě)《假如我是》、《我學(xué)會(huì)了》……這樣的半命題作文，由于命題靈活，不會(huì)牢牢束縛住學(xué)生的寫(xiě)作思路，學(xué)生有話可說(shuō)，也就樂(lè)意寫(xiě)?！　?.上交可先可后　　在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我要求那些“小作家”們寫(xiě)好后，只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真檢查，就可以拿給老師批閱。這樣滿足了他們的心理需要，使他們能夠集中精力進(jìn)行大量的課外閱讀，積累寶貴的寫(xiě)作素材。對(duì)于一些作文水平不高的學(xué)生，我則允許他們用更多的時(shí)間去構(gòu)思、查閱資料及修改自己的習(xí)作，

5、滿意后才上交。如果作文質(zhì)量太差，我就加以指導(dǎo)，再讓他們重新構(gòu)思、寫(xiě)作。作文上交有先有后，不僅照顧到了學(xué)生的個(gè)性差異，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了作文的不可應(yīng)付性?！　?.訓(xùn)練疏密有致5　　“題海戰(zhàn)術(shù)”或密集型的訓(xùn)練其效果往往是事倍功半。只有根據(jù)學(xué)生的年齡特征、智力發(fā)展規(guī)律，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)加以訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能有效地培養(yǎng)起來(lái)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我適當(dāng)加大作文訓(xùn)練的密度，如每周安排寫(xiě)兩篇習(xí)作，看兩篇課外優(yōu)秀習(xí)作，讓他們熟悉各種題材的作文，不斷提高自己的作文能力。而對(duì)于作文水平不是很高的學(xué)生，則堅(jiān)持少而精的訓(xùn)練原

6、則，最多每周安排一篇習(xí)作，讓他們能夠“精雕細(xì)刻”，課外也只安排看一篇優(yōu)秀習(xí)作。訓(xùn)練時(shí)有疏有密，學(xué)生才不會(huì)疲于應(yīng)付，作文訓(xùn)練也才會(huì)有效果?！　∪?、注重交流合作，提倡多渠道的積累　　寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生常有“無(wú)米之炊”的煩惱。要讓他們“有米下鍋”，就要從平時(shí)入手，積極引導(dǎo)他們積累寫(xiě)作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活?！币虼耍覀円笇?dǎo)學(xué)生善于從生活中汲取寫(xiě)作素材，認(rèn)真建立自己的“材料庫(kù)”。在平時(shí)的教學(xué)中，我指導(dǎo)他們看有益的書(shū)籍，摘錄其中的好詞好句；指導(dǎo)他們用小本子把生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)；還指導(dǎo)他們

7、堅(jiān)持寫(xiě)各種“觀察日記”……一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)生都有了自己的“材料庫(kù)”，寫(xiě)作文時(shí)再也不愁“無(wú)米下鍋”了?！　∷摹⒆⒅啬芰ε囵B(yǎng)，提倡多樣化的評(píng)改　　作文評(píng)改是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在評(píng)改中我注重方法的滲透，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生評(píng)改作文的能力，努力促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的提高?！　?.注重作文評(píng)語(yǔ)的多樣化　　在評(píng)改時(shí)，對(duì)進(jìn)步特別顯著的學(xué)生，我采用了鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。如，“5這次作文，你進(jìn)步真大，真了不起?！薄澳軐?xiě)出這樣好的作文，真讓老師吃驚”等，以激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情?！　?duì)一些作文水平較高的學(xué)生，為了讓他們正確

8、認(rèn)識(shí)到自己的不足，我采用了協(xié)商性的評(píng)語(yǔ)，在與其共同探討寫(xiě)作方法的同時(shí)，委婉地指出他們的不足，向他們提出更高的寫(xiě)作要求。如，“要是你的作文更有條理些，老師一定會(huì)更喜歡的?！薄叭绻愕南胂蟾竽懶?，你的作文一定會(huì)更棒的?！边@些評(píng)語(yǔ)就可讓學(xué)生明白自己的作文條理不夠清晰，想象不夠豐富，這樣在以后的習(xí)作中，他們就會(huì)有意識(shí)地加以改進(jìn)了?！　∮袝r(shí)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用了好的寫(xiě)作