縣三中徐秀交流稿

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1、瑪納斯縣三中課堂教學(xué)改革的變化與思考--------赴內(nèi)地學(xué)習(xí)考察體會(huì)（瑪納斯縣第三中學(xué)徐秀）各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，大家好！2013年3月24日---4月7日，受教科局委派，我們一行12人，赴重慶綦江市和山東青島市學(xué)習(xí)考察，收獲頗豐，下面我從四個(gè)方面匯報(bào)我的收獲與思考。一、學(xué)校的現(xiàn)狀與我們所做的工作縣三中學(xué)原名瑪納斯縣哈中，2003年，縣上把農(nóng)牧區(qū)5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)7所哈語(yǔ)初中合并到縣哈中，2005年開(kāi)始按片區(qū)招收漢語(yǔ)班學(xué)生，并更名為瑪納斯縣第三中學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，目前學(xué)校有教職工1４１人，其中哈薩克族教職工90人。有32個(gè)教學(xué)班,學(xué)生１２４６名，其中漢

2、語(yǔ)班1９個(gè)，雙語(yǔ)班1３個(gè)。“雙語(yǔ)”課程設(shè)置有11個(gè)班執(zhí)行“模式一”，2個(gè)班執(zhí)行“模式二”。近年來(lái)，我校以民漢合校為契機(jī)，確立了“科學(xué)治校、科研強(qiáng)校、名師揚(yáng)校、文化塑?！钡霓k學(xué)方向，形成了“敬業(yè)、愛(ài)生、治學(xué)、創(chuàng)優(yōu)”的教風(fēng)，“樂(lè)學(xué)、善思、求實(shí)、奮進(jìn)”的學(xué)風(fēng)，“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、雙語(yǔ)雙馨”的校風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)班子講政治、講學(xué)習(xí)、講團(tuán)結(jié)，教職工比業(yè)務(wù)、比成績(jī)、比作風(fēng)，全校上下同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)拼搏、勇于改革，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和社會(huì)影響日益擴(kuò)大。但學(xué)校在發(fā)展進(jìn)程中也暴露出以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)校的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理程度還有待于加強(qiáng);校園文化還沒(méi)有形成系統(tǒng)；學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和辦

3、學(xué)條件還很薄弱；教師隊(duì)伍的教學(xué)科研水平還需要進(jìn)一步提高；民族教師對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)還跟不上政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快車(chē)道，雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量還有待于盡快提高；學(xué)?？傮w呈現(xiàn)嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性缺編情況，有部分學(xué)科由于缺教師，只能靠借調(diào)教師或?qū)嵙?xí)學(xué)生頂崗來(lái)完成教學(xué)工作。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，我們感到在短時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)存在很多困難。從2011年開(kāi)始，我們的教學(xué)工作思路做了調(diào)整，重點(diǎn)從四個(gè)方面開(kāi)展落實(shí)工作：1、抓管理，構(gòu)建課堂教學(xué)改革機(jī)構(gòu)；2、抓學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的課堂教學(xué)理念；3、抓課堂，探索課堂教學(xué)改革模式；4、抓教研，以課題研究為抓手，深入研究教材教法。8調(diào)整工作思路以

4、后，學(xué)校的教學(xué)工作逐步走向科學(xué)化和規(guī)范化軌道。我們又積極組織教師參加州縣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、“雙語(yǔ)理科六環(huán)節(jié)”課題研究。期間克拉瑪依市三中、昌吉市三中、溫泉縣、杜郎口的“三三六”模式、洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，昌樂(lè)二中的“導(dǎo)學(xué)案”給我們提供了榜樣。經(jīng)過(guò)近一年的探索，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形成制定了我校的“136”高效課堂教學(xué)模式，探索構(gòu)建了符合三中實(shí)際的合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)模式。但在課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提高的推進(jìn)過(guò)程中，我們還有一些具體問(wèn)題急需得到解決。1、怎樣先學(xué)，怎樣后教，怎樣精練？如何提高各個(gè)環(huán)節(jié)的效率？怎樣合理分配各環(huán)節(jié)時(shí)間，做到教

5、學(xué)最優(yōu)化？（我們想知道工作的具體流程或做法）2、導(dǎo)學(xué)案能否代替教案？怎樣確定導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)、使用及管理要求？3、如何實(shí)施好小組合作學(xué)習(xí)？如何有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用？在實(shí)際操作中如何落實(shí)好“兵教兵”，而不流于形式？我們希望通過(guò)這次學(xué)習(xí)，能解決困惑我們的問(wèn)題，使我們的課堂教學(xué)改革能有效推進(jìn)，以教研促教改，以教改促教學(xué)質(zhì)量的提高。二、他人的經(jīng)驗(yàn)：（一）重慶市鳳鳴山中學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究”的經(jīng)驗(yàn)1、“魅力課堂”——“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”“魅力課堂”即：魅力課堂==課堂溫度+教育寬度+知識(shí)密度+學(xué)科深度“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”即：通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的問(wèn)題情景，將知識(shí)目標(biāo)化、目

6、標(biāo)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、層次梯度化、梯度漸進(jìn)化。第一步：情境自學(xué)(先學(xué)后練，問(wèn)題引導(dǎo))第二步：合作互學(xué)（學(xué)后互講，練后互教）第三步：展示激學(xué)(學(xué)生主教，學(xué)生主講)第四步：提升領(lǐng)學(xué)（教學(xué)總結(jié)，檢測(cè)提升）2、為什么建構(gòu)學(xué)習(xí)小組？基點(diǎn)：學(xué)生自學(xué)、互學(xué)是學(xué)生發(fā)展的真正途徑；實(shí)現(xiàn)學(xué)生“尊重的需要”、“自我實(shí)現(xiàn)的需要”；實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面落實(shí)新課程“三維目標(biāo)”8理念；凝聚團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)之心、彰顯領(lǐng)導(dǎo)能力、挖掘創(chuàng)造才能，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)共同體。分組原則：“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”；尊重學(xué)生意愿，集體協(xié)商；穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。分組方法：每個(gè)小組由

7、4--6名學(xué)生組成，每班7--8個(gè)組（充分考慮性別、性格、興趣愛(ài)好、成績(jī)），具體小組數(shù)額及組員人數(shù)因班而異，實(shí)現(xiàn)組合的最優(yōu)化。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：行政小組長(zhǎng)一名（班主任指定、民主選舉）、學(xué)科小組長(zhǎng)若干（每個(gè)組員至少擔(dān)任一門(mén)學(xué)科組長(zhǎng)）組內(nèi)建立幫扶機(jī)制：兩個(gè)或三個(gè)組員結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，每組3對(duì)左右，形成組內(nèi)互學(xué)互助機(jī)制。組間組成對(duì)口組，開(kāi)展合作與競(jìng)爭(zhēng)，比學(xué)、趕幫、超。學(xué)習(xí)小組常規(guī)規(guī)范：儀態(tài)規(guī)范：“自學(xué)”——小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，不交流，不討論。“互學(xué)、助學(xué)“——大膽發(fā)言，懂得禮讓?zhuān)喠靼l(fā)言，他人發(fā)言時(shí)要注意傾聽(tīng)，做好記錄。“展學(xué)”——展示時(shí)不相互推諉

8、，主動(dòng)承擔(dān)展示任務(wù)，發(fā)言時(shí)力求脫稿，用語(yǔ)規(guī)范，聲音洪亮，板書(shū)工整。沒(méi)有展示任務(wù)的要注意傾聽(tīng)，做好記錄，“評(píng)學(xué)”——態(tài)度真誠(chéng)，意見(jiàn)中肯，質(zhì)疑、釋疑、對(duì)抗、補(bǔ)充、要等他