以家訪為主要形式的家?；?dòng)教育實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告

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1、《以家訪為主要形式的家?；?dòng)教育實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告一、?課題的提出的背景和意義（一）課題研究背景鞋子合適不合適，只有腳知道。我們要為每一雙小腳找到更適合的鞋子，讓他們?cè)谌松穆猛旧吓艿母?，跳的更高。在廣大農(nóng)村地區(qū)，多數(shù)家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)非常淡薄，缺乏科學(xué)有效的教育理念和方法，導(dǎo)致學(xué)生的家庭教育嚴(yán)重缺乏。我們急需走近學(xué)生家庭，徹底全面的了解學(xué)生，研究學(xué)生，為他們找到更適合的成長(zhǎng)途徑。而家訪這一曾被作為傳統(tǒng)的加強(qiáng)家校聯(lián)系的重要方式，使我們可以更徹底全面的了解每個(gè)孩子的個(gè)性和成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)校與家庭的關(guān)系更加融洽，從而更

2、好地發(fā)揮家校互動(dòng)合作育人效果的重要作用。但是，隨著生活節(jié)奏的加快和便捷通訊工具的廣泛使用，人們對(duì)家訪這種家校聯(lián)系方式越來(lái)越陌生。在如今家校間的聯(lián)系中，學(xué)生出了問(wèn)題，一個(gè)電話、一條信息就能達(dá)到家校聯(lián)系的目的，快捷又方便。然而這樣的聯(lián)系所起到的效果有限，家校關(guān)系不平等，家校之間依然存在著很多的隔膜。學(xué)生在中間左掩右遮，家校得不到互動(dòng)，難以形成教育合力。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比較落后，生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教育教學(xué)工作難度較大。據(jù)調(diào)查，我校留守學(xué)生占全校人數(shù)的42.2%，外籍學(xué)生占全校學(xué)生43.1%，由于家庭和社會(huì)等各

3、方面原因，這些學(xué)生中絕大部分都是學(xué)習(xí)態(tài)度較差，成績(jī)也差強(qiáng)人意；行為習(xí)慣較差，不遵守紀(jì)律等。這些都不利于學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，制約學(xué)校的發(fā)展。所以我們更需要進(jìn)行家?；?dòng)教育的研究，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，這是我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)教育的責(zé)任。我們正是通過(guò)多年家訪實(shí)踐認(rèn)識(shí)到家訪的優(yōu)勢(shì)所在，提出開(kāi)展傳統(tǒng)家訪形式的家?；?dòng)教育，以家訪的優(yōu)勢(shì)和不可替代性來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，并在傳統(tǒng)家訪的形式上針對(duì)新時(shí)期實(shí)際情況開(kāi)展有效的研究。（二）課題研究意義1、現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，學(xué)生受到來(lái)自各方面的影響。如今的青少年，

4、僅僅依靠學(xué)校里的了解、教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須滲透到家庭訪問(wèn)之中，盡可能地利用家訪對(duì)學(xué)生各方面情況多了解，多分析，多疏導(dǎo)。2、家訪是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是班主任搞好本班工作的重要補(bǔ)充。家訪工作的成效如何,關(guān)系到學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和了解，影響社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的參與和支持，進(jìn)而影響學(xué)校的整體教育質(zhì)量。3、家訪是學(xué)校教育的延伸，是家庭教育的補(bǔ)充。在學(xué)校工作中，教師不可避免地要掌握與家長(zhǎng)交往、指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)方法。在指導(dǎo)中，我們應(yīng)特別重視：對(duì)家長(zhǎng)教育思想、觀念的指導(dǎo)；對(duì)家長(zhǎng)家庭教育基本規(guī)律的

5、指導(dǎo)以及每個(gè)家庭的“個(gè)性”特點(diǎn)。4、家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，有利于交換家校雙方的意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門(mén)家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，最終形成家校教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。二、?課題研究的主要目標(biāo)、內(nèi)容和方法（一）課題研究目標(biāo)1.通過(guò)家訪實(shí)踐探索，總結(jié)歸納通過(guò)家訪互動(dòng)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生教育的實(shí)質(zhì)性效果，充實(shí)家訪內(nèi)容，創(chuàng)新家訪形式。2.通過(guò)以家訪為主要形式的家?；?dòng)教育的實(shí)踐研究，找到家訪的有效溝通策略。3.形成有實(shí)效性、具備指導(dǎo)意義

6、的以家訪為主要形式的家?；?dòng)教育的工作流程。4、針對(duì)家訪實(shí)踐活動(dòng)，制定完善的校本培訓(xùn)方案，培養(yǎng)一支敬業(yè)、善于研究的教師隊(duì)伍，讓我校師生和諧成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全中教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。（二）課題研究?jī)?nèi)容1、調(diào)查家?；?dòng)聯(lián)系情況，尤其是家訪的現(xiàn)狀，總結(jié)成功的實(shí)例，發(fā)現(xiàn)存在的不足，分析出現(xiàn)的問(wèn)題，架設(shè)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方溝通的橋梁。?2、研究家訪實(shí)踐過(guò)程中的存在問(wèn)題，探索學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等方面學(xué)校與家庭教育合作的內(nèi)容、形式與方式．豐富和深化家訪的內(nèi)涵，尋求提升家訪實(shí)質(zhì)效果的有效措施和方法。3、探究多樣化家訪形式，提煉出

7、對(duì)今后家?；?dòng)聯(lián)系具有指導(dǎo)意義的要素，形成促進(jìn)家?；?dòng)教育的家訪實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。?4、結(jié)合家訪實(shí)踐活動(dòng)，探究家校結(jié)合互動(dòng)教育的其他互補(bǔ)形式，增強(qiáng)家校合作意識(shí)，拓寬家校合作渠道，形成一條操作性強(qiáng)的家校合作教育途徑。（三）課題研究所采取的方法1.調(diào)查法。通過(guò)向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)家訪這種家校互動(dòng)教育形式看法和要求，也查找發(fā)現(xiàn)以前家訪工作中存在的問(wèn)題和不足。2.行動(dòng)研究法。研究者直接參與以家訪為主要形式的家校互動(dòng)教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找規(guī)律與解決問(wèn)題的辦法。3.個(gè)案研究法。以典型學(xué)生群體為素材，并通過(guò)具體分析、解

8、剖、實(shí)踐，促使家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校與家庭合作教育的特定情景，尋求解決學(xué)生問(wèn)題的最佳形式。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)家訪實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。三、課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值1、現(xiàn)代通訊工具發(fā)達(dá)的背景下家訪的優(yōu)勢(shì)：在老一代的教師工作中，經(jīng)常有教師家訪的感人故事，這種美好的傳統(tǒng)不應(yīng)該隨著社會(huì)發(fā)展而遺失在教育歷史的角落。也正因