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《古代詩(shī)歌賞析題問(wèn)答模式例析yuxuanlei教師版本》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、綜觀近三年高考的古代詩(shī)歌賞析試題，有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯：一是試題切入角度小，但以對(duì)全詩(shī)的理解為前提。命題時(shí)往往是選擇詩(shī)句中的一兩個(gè)關(guān)鍵意象切入，從形象、語(yǔ)言、技巧或思想內(nèi)容的角度進(jìn)行鑒賞，容易觸發(fā)聯(lián)想。如2002年全國(guó)卷考查“折柳”這一意象的含義及其在詩(shī)歌中的地位；2003年全國(guó)卷從詩(shī)眼的角度切入，考查煉字的妙處；2004年全國(guó)卷要求指出“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字的好處；2004年廣東卷要求考生從意象入手，分析詩(shī)歌的意境，把握詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。二是所選詩(shī)歌文字淺易，涉及的是人之常情，如故園情（2002年全國(guó)卷）、山水情（2003年全國(guó)卷）、別離情（20
2、04年全國(guó)卷）等?？紙?chǎng)上我們的考生一般能比較輕松地讀懂詩(shī)歌，但答題結(jié)果卻是失分嚴(yán)重。其中一個(gè)重要的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能“意會(huì)”而不能有效地“言傳”。、三、歷年高考古典詩(shī)歌鑒賞題目特點(diǎn)（一）試題均選自唐宋詩(shī)詞，具有經(jīng)典、規(guī)范的特點(diǎn)；均是近體詩(shī)，且大多數(shù)是短小精悍的絕句，沒有一年選古體詩(shī)或其他形式的詩(shī)歌（二）考查的形式主要有客觀題和主觀題，且由客觀題向主觀題轉(zhuǎn)化。（三）選材力避兩點(diǎn)：1、家喻戶曉的作品不選，以免給猜題押題者提供機(jī)會(huì)；2、艱澀冷僻者也不予考慮；（四）鑒賞的詩(shī)歌均選自課外。故閱讀相當(dāng)數(shù)量的課外古典詩(shī)歌是做好鑒賞題的前提。
3、第一節(jié)鑒賞詩(shī)歌中的形象一、“形象”概念：“形象”就是文學(xué)作品中展示出來(lái)的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。以人物形象381、詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說(shuō)中的“我”（非作者本人）。2、他人形象。古典詩(shī)詞中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼?，以?jiǎn)練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。景物形象詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也
4、就是含有“意”的形象，即“意象”。例，劉禹錫的《秋詞》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。這首詩(shī)歌中的“鶴”，就是文學(xué)作品中的“形象”，即。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往“意象”與意象這個(gè)客體合而為一。此詩(shī)是劉禹錫被貶朗州時(shí)的作品，秋天可以寫的景物很多，劉禹錫只寫了沖天而上的鶴，有何深意？解析：寫鶴意在明志，作者要表現(xiàn)一種在厄運(yùn)面前決不低頭，奮發(fā)向上的積極的精神在中國(guó)古典詩(shī)歌中，講究的是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景物形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。這兩者是一致的。二、古詩(shī)詞中常見意象物
5、：寒蟬-------------悲涼的同義詞鴻雁-------------⑴游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感⑵指代書信浮云--------------在外漂泊的游子38鴛鴦--------------恩愛的夫婦丁香--------------指愁思或情結(jié)鷓鴣鳥-----------容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒杜鵑---------------凄涼、哀傷的象征梧桐---------------凄涼悲傷的象征菊花---------------傲霜之花堅(jiān)強(qiáng)的品格清高的氣質(zhì)月亮---------------思鄉(xiāng)的代名詞三、分析“意象”的常用方法高考語(yǔ)文古詩(shī)詞常
6、見意象從1988年語(yǔ)文高考首次出現(xiàn)詩(shī)詞鑒賞題以來(lái)，詩(shī)詞鑒賞題在高考語(yǔ)文卷中所占的分值越來(lái)越大?？荚嚧缶V對(duì)詩(shī)詞鑒賞這部分所提出的要求是“鑒賞古詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，并分析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！笨碱}多以主觀題形式出現(xiàn)?！ 」旁?shī)詞的形象包括人的形象以及物的形象。那么，意象又是什么呢？簡(jiǎn)而言之，詩(shī)人在客觀之物上加上主觀之意，便創(chuàng)造出一定的意象。在古詩(shī)詞的創(chuàng)作和發(fā)展中，有些事物所包含的主觀感情被逐漸固化下來(lái)，用以表現(xiàn)特定的場(chǎng)景和寓意。在高考中，有一些意象是反復(fù)出現(xiàn)的。筆者在此用一首小詩(shī)把高考中經(jīng)常出現(xiàn)的意象進(jìn)行總結(jié)，以助考生記憶，從而更好地解答詩(shī)詞
7、鑒賞題：松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事啤? 1、“松梅竹菊”寓高潔： 松梅竹菊是品行高潔、不畏邪惡的形象化身，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。劉楨《贈(zèng)從弟》有云：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！蓖跫对佒瘛穭t言：“歲寒別有非常操，不比尋常草木同?！痹 毒栈ā芬辉?shī)有云：“38不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花”。寫梅的詩(shī)句也有很多，如“遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！薄傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故?！?004年北京卷考察的是蘇軾的《紅梅》，該詩(shī)表現(xiàn)出了紅梅不畏嚴(yán)寒，不與桃杏
8、爭(zhēng)春的高潔品格?！ ?、借“月”托“雁”寄鄉(xiāng)思 皓月當(dāng)空常常引起
