高校媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)

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1、高校媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)摘要本文結(jié)合高校影像媒體資源的現(xiàn)狀，運用視頻數(shù)據(jù)庫技術(shù)，提出了基于網(wǎng)絡、基于光盤和基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的三種典型高校媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)設計方案。關(guān)鍵詞媒體資產(chǎn)視頻數(shù)據(jù)內(nèi)容檢索虛擬現(xiàn)實信息化、網(wǎng)絡化、智能化是當前影像媒體資源的特征，影像媒體資源的多樣性應用(一個節(jié)目被多種形式媒體采用)和重復使用(許多節(jié)目或素材被重新編輯后產(chǎn)生新的價值)顯示出了它巨大的潛藏價值，我國高等院校都保存了一大批具有教學科研價值和歷史意義的視音頻節(jié)目素材，如何實現(xiàn)龐大的視音頻資料保存、管理和應用，已成為所有院校面臨的一個重要課題。媒體資產(chǎn)管理(MediaAssetManagement

2、)的設計可以成功實現(xiàn)視音頻等多媒體數(shù)據(jù)資料的數(shù)字化存儲、編目管理、檢索查詢和資料發(fā)布等功能，為各類學科提供高效的多層次的視頻教學服務，成為教育信息化建設的重要內(nèi)容。一、高校媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的視頻數(shù)據(jù)模型設計“工欲善其事，必先利其器”，要科學地分析教學視頻數(shù)據(jù)，首先要建立其數(shù)據(jù)模型。視頻數(shù)據(jù)由于其本身的綜合性(包含聲、視內(nèi)容及高級語義內(nèi)容)、結(jié)構(gòu)的復雜性(非格式化)及具有時空多維結(jié)構(gòu)，目前沒有一個經(jīng)典完善的數(shù)據(jù)模型理論可以借用，研究者只能從不同的方向?qū)?shù)據(jù)模型進行探討，所建立的模型只反映或強調(diào)視頻數(shù)據(jù)某一類特征，其應用也側(cè)重于某個領(lǐng)域。根據(jù)一般多媒體教學的特點可以將視頻教學節(jié)目分為

3、四個內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次：視頻流文件、場景片段、鏡頭和幀。1、視頻流文件——是數(shù)字化視頻固有的結(jié)構(gòu)層次，既一個原有的物理上存在的教學節(jié)目，也可以是一個若干節(jié)目片段重新組合而成的新的虛擬的教學節(jié)目，比如一套BBC拍攝的關(guān)于哺乳動物的電視教學片，有昆蟲獵人、植物獵人、鑿工、食肉獸、重回水里去、樹上的生活、爬樹好手等各自獨立的一集節(jié)目，可以稱之為一個視頻流節(jié)目，而根據(jù)教學主題“哺乳動物的捕食方法”而組織的各集節(jié)目中捕食片段的重新組合而成的新的節(jié)目——“哺乳動物的捕食比較”也可以稱為視頻流文件。2、場景片段——場景則是一組時空相關(guān)的鏡頭集，在內(nèi)容上講述一個完整的語義根據(jù)特征和需要自主定義。比如食

4、肉獸一集可以分為貓科和犬科兩大類，貓科又可有分獅子、老虎、獵豹狐貍、狗等每個屬種的片段就可以定義為一個場景。3、鏡頭——表示一段時間和空間內(nèi)的連續(xù)動作，一個攝像機開和關(guān)的之間畫面。一個狐貍捕食毒蛇的畫面就成為鏡頭。4、幀——是一幅視頻畫面，可以抽取出來表示一個文件、場景或者鏡頭的含義。這樣，場景和片段形成視頻內(nèi)容結(jié)構(gòu)的中間層次，把整個視頻流在不同層次上分段，不同層次從不同角度反映了視頻所包含的信息，這樣就形成了視頻流的多層抽象。因此校同網(wǎng)絡視頻教學系統(tǒng)可以建立如圖1數(shù)據(jù)模型：長方形表示實體，實體可以是個視頻文件，也可以是視頻文件的一個片段，一個場景甚至一個鏡頭，每一個實體都有其自

5、己屬性，每個視頻文件、片段、場景、鏡頭都可以有其自己不同的屬性，可以進行文本描述，用于關(guān)鍵詞的檢索。菱形表示實體與實體間的構(gòu)建關(guān)系，數(shù)據(jù)源通過編碼轉(zhuǎn)換變?yōu)橐欢我曨l流，根據(jù)內(nèi)容可以分解為場景、鏡頭和片段，這個過程稱之為解構(gòu)；而不同片段(場景、鏡頭)又可以通過組合改變原視頻流輸出的邏輯次序，成為一個新的視頻流，然后可以將其編碼保存成為一個新的數(shù)據(jù)文件(媒體的數(shù)據(jù)源)存儲或者輸出給終端用戶，這個過程稱之為建構(gòu)。教學中一般涉及的節(jié)目類型有故事片、新聞節(jié)目、體育節(jié)目、歷史資料片、科教片、示范教學片。晚會典禮等。對于每類視頻節(jié)目都針對其不同的視頻目的、視頻內(nèi)容、視頻生成和視頻用途逐一分析，建

6、立典型意義下的應用策略，其中視頻生成提供了有關(guān)該對象的語法結(jié)構(gòu)及視聽特性。它主要包括腳本控制，攝影控制、合成控制和信道控制等?？紤]一般教學節(jié)目以視頻內(nèi)容分析為主要用途，本系統(tǒng)重點針對視頻內(nèi)容的屬性設置進行研究，擬采用自定義擴充屬性的開發(fā)思路。以典型的教學運用為例，在故事片中終端用戶為一般師生時，主要查找片名、主演、導演等信息，而終端用戶為新聞傳播的專業(yè)教師和同學時，則需要查找更細節(jié)的信息，如演員感情細節(jié)的鏡頭、攝影推拉的鏡頭、某種切換效果的鏡頭等，因此其數(shù)據(jù)的擴展屬性應設置為運動技巧、景別、角度等攝影控制技巧等攝影特性；在新聞節(jié)目中，一般的瀏覽者查詢關(guān)于某些國際會議的報道和某個水

7、利工程的竣工的消息，而新聞專業(yè)的同學往往利用現(xiàn)場資料進行新的新聞制作，比如制作新當選的國家領(lǐng)導人就可能要利用其他有關(guān)方面(關(guān)于個人生活、愛好等)，因此數(shù)據(jù)的擴展屬性的可以根據(jù)新聞的5W要素設置，分時間、地點、人物、性質(zhì)和效果等；體育教學節(jié)目具有較強的結(jié)構(gòu)性，一般觀眾查詢比賽的有關(guān)時間、地點、對象及勝負的信息，而學科教師則需要為了訓練目的查找諸如進球、傳球、頭球等專門技能的信息，分析比賽策略，因此數(shù)據(jù)擴展屬性按照體育技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)來劃分；科教節(jié)目往往注重分析一套標準的程序與動作規(guī)范。其