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《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩風(fēng)景寫生課程教學(xué)改革初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩風(fēng)景寫生課程教學(xué)改革初探 我國自上個(gè)世紀(jì)80年代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)興起,許多藝術(shù)類高校和綜合大學(xué)開設(shè)了建筑設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專業(yè)。整個(gè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)體系開始由原來的傳統(tǒng)教學(xué)逐漸發(fā)展成現(xiàn)在的以設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩為主要教學(xué)內(nèi)容的全新的設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)體系。直至上個(gè)世紀(jì)90年代這種旨在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)觀念及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力的全新的教學(xué)體系才得以在各類美術(shù)院校深入開展起來?！ ∫辉O(shè)計(jì)類專業(yè)開設(shè)色彩風(fēng)景寫生課程的意義 眾所周知，自印象派出現(xiàn)以后的幾百年來，寫生色彩一直是掌握色彩科學(xué)知識(shí)、把握色彩創(chuàng)作過程的最佳方式，印象派的色彩就
2、是啟蒙的設(shè)計(jì)色彩。色彩風(fēng)景寫生作為一門必修的色彩寫生基礎(chǔ)課，是學(xué)生收集創(chuàng)作素材的重要手段，是學(xué)生獲得創(chuàng)作靈感的重要方式，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生色彩感覺、掌握色彩規(guī)律和色彩認(rèn)識(shí)理解具有明顯的促進(jìn)效果，被許多高校藝術(shù)課程教育廣泛接受，一直作為整個(gè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?！ ∩曙L(fēng)景寫生是理論與實(shí)踐、藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合，是培養(yǎng)合格美術(shù)設(shè)計(jì)人才專業(yè)技能不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)的復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中重視風(fēng)景色彩的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生色彩能力的提高是有著十分重要的作用的。 二設(shè)計(jì)類專業(yè)開設(shè)色彩風(fēng)景寫生課存在的問題 伴隨著國家對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重視及人才市場(chǎng)的需求，很多院校
3、進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)改革，收到了一定的成效，也同時(shí)暴露了如下一些問題?！ ∩曙L(fēng)景寫生在整體教學(xué)中并未有明確的位置和教學(xué)目的，盲目的將其作為基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)補(bǔ)充?！ ∷囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一般將色彩風(fēng)景寫生做為實(shí)踐課程，安排一周到兩周的學(xué)習(xí)，選擇典型的寫生基地，或是園林景區(qū)做為寫生地點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容安排上只是把它做為設(shè)計(jì)色彩課程的一個(gè)實(shí)踐補(bǔ)充，而不是做為一門獨(dú)立的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課來對(duì)待。在教學(xué)中，任課教師教學(xué)目的不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)目的和積極性也自然不明確，因而導(dǎo)致風(fēng)景寫生課成了學(xué)生紀(jì)律渙散的旅游觀光課。沒有明確的實(shí)踐目的，學(xué)生搞不懂出外寫生和他們的專業(yè)關(guān)聯(lián)度是什么，自然對(duì)這門課失去興趣，變成
4、了玩樂?！ ⌒姓I(lǐng)導(dǎo)不重視，培養(yǎng)計(jì)劃不能針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)和具體的實(shí)施工作?！ 牡谝稽c(diǎn)問題不難看出，教學(xué)目的的不明確根源就在培養(yǎng)計(jì)劃制定之時(shí)沒有針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo)。還有一個(gè)最關(guān)鍵的問題，行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)寫生課的重視和理解程度。例如：行政領(lǐng)導(dǎo)是非專業(yè)，或是從行政管理角度看待寫生課程，只一味關(guān)注學(xué)生團(tuán)體是從理解出發(fā)，作品的效果是什么樣子?！ ∪曙L(fēng)景寫生課程改革的思路 1教學(xué)計(jì)劃定位要準(zhǔn)確 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從行政領(lǐng)導(dǎo)到專業(yè)教師在最初制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)即明確色彩風(fēng)景寫生的地位，它不是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充與附屬，不是可有可無。它是幾百年前自印象派開始就做為
5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩的必修課程。行政領(lǐng)導(dǎo)在考慮學(xué)生外安全的同時(shí)，更加應(yīng)該重視的是課程教學(xué)計(jì)劃的定位。任課教師要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)的不同，吸收有經(jīng)驗(yàn)教師的寫生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽取專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的要求，在教研活動(dòng)中反復(fù)討論，制定完善的教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃。通過多輪教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，逐步將色彩風(fēng)景寫生的定位變得清晰準(zhǔn)確?！ ?教學(xué)目的明確 首先要明確色彩風(fēng)景寫生的教學(xué)目的，那就是充分利用自然條件，通過大量的寫生練習(xí)，使學(xué)生掌握風(fēng)景寫生的一般方法和規(guī)律。針對(duì)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法手段上都要突出“專業(yè)課程”的內(nèi)涵，要突出“設(shè)計(jì)”，把自然環(huán)境、人文景觀中美的元素運(yùn)
6、用到各自的專業(yè)設(shè)計(jì)中。寫生教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，掌握寫生的技法和步驟。難點(diǎn)是如何綜合加工自然界的景物，把看到的最美的東西加以組合，成為一幅完美的畫面?！ ?明確完整的寫生活動(dòng)過程 一般分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備，寫生實(shí)踐，調(diào)整展覽?！ ∏捌跍?zhǔn)備階段。色彩風(fēng)景寫生課程在培養(yǎng)方案中一般安排在第二或第三學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有了一定的造型能力和色彩靜物寫生基礎(chǔ)，這一階段的重點(diǎn)是臨摹優(yōu)秀作品，通過對(duì)優(yōu)秀作品，特別是大師作品的臨摹。目的是學(xué)習(xí)別人的畫面處理手法，感受大師的繪畫風(fēng)格，達(dá)到放開眼界，博采眾長(zhǎng)，豐富表現(xiàn)技法的結(jié)果。當(dāng)然，臨摹要有目的性的開始，盲目的，不假思索的
7、臨摹，只能適得其反。指導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待臨摹，讓學(xué)生帶著自己在寫生過程中產(chǎn)生的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行作品臨摹。教學(xué)中可采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用課件指導(dǎo)學(xué)生寫生的方法步驟，同時(shí)欣賞中外優(yōu)秀的風(fēng)景寫生作品?！ ?shí)踐階段。在色彩風(fēng)景寫生實(shí)踐階段，教師先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉寫生環(huán)境，了解寫生基地的相關(guān)背景，包括自然背景和人文背景，對(duì)拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，積累設(shè)計(jì)原始素材有著重要的基礎(chǔ)意義。在進(jìn)行色彩風(fēng)景寫生前，應(yīng)先進(jìn)行一些風(fēng)景速寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握構(gòu)圖取景、透視關(guān)系變化等繪畫前期的能力。特別是大場(chǎng)面的構(gòu)圖有一定的難度，自信心不足的情況下，讓學(xué)生多進(jìn)行一些小場(chǎng)景的特寫描繪，這樣能激發(fā)學(xué)生
