初中化學探究性實驗教學的研究與實踐課題結(jié)題報告

《初中化學探究性實驗教學的研究與實踐課題結(jié)題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《初中化學探究性實驗教學的研究與實踐》課題結(jié)題報告執(zhí)筆人：畢建禎隨著化學新課程的啟動和推進，我校作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所普通完中，在實施化學新課程的過程中，遇到了新的問題和困難。特別是對于新課程提倡的探究性實驗，在學生學和老師教的過程中，困惑最大。針對此現(xiàn)狀，我?；瘜W組成立了《初中化學探究性實驗教學的實踐與研究》課題組，并被列為集美區(qū)級課題。經(jīng)過幾年的實踐和研究，取得了一定的成績。在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，我們提出如下報告。一、課題提出的背景（1）化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，化學實驗是幫助學生獲得化學知識、掌握實驗技能，激發(fā)學

2、習興趣、培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ囊环N教學手段，它在初三化學教學中始終占有十分重要的位置。初三化學實驗課改前以驗證性實驗為主，而把探究性實驗作為初中化學的基本教學要求，第一次在2001年的《九年義務(wù)教育全日制初級中學化學教學大綱（試用修訂版）》中正式提出。大綱指出：教師應(yīng)“適當引入一些探究性實驗”，“應(yīng)逐步加強學生的探究性實驗”，“適時地安排一些學生自主探究的實驗”，“探究性實驗和綜合實踐活動能較好地體現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力”。等等這些指導(dǎo)性的言語都在告訴我們探究性教學應(yīng)該啟程了。（2）廈門市從2003年進入國家化學新課程標準實驗區(qū)，面對

3、新的教材和新的化學課程標準要求原有的實驗教學方式是統(tǒng)一的實驗要求、實驗教學模式，學生的個性發(fā)展不利，單一的實驗內(nèi)容又脫離社會實際，已逐漸顯示出不足之處。為了增強學生學習的主動性、能動性和獨立性。因此開展化學探究性實驗的教學與研究，是化學教學走素質(zhì)教育之路的有效途徑。(3)我校隨著廈門市一起進入國家化學新課程標準實驗區(qū)，在實踐過程中，根據(jù)我校學生特點和學?；瘜W實驗室儀器設(shè)備條件，把新人教版教材上的50多個實驗按分類可分為學生探究實驗、教師演示實驗、學生家庭小實驗等，而其中有以學生探究實驗為主（上冊13個，下冊11個）。這次我們共選擇

4、了其中的19個進行探究教學，但學生在進行探究性實驗時存在諸多的問題，如：剛開始大多學生只習慣于思考老師向他們提出的問題，而不會主動地去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題或者敢于提出自己不同的見解和方案；當老師給學生設(shè)置了問題情景后，讓他們能獨立地設(shè)計實驗去解決問題時，學生多半會到教材中找現(xiàn)成的實驗方案，很少有學生能創(chuàng)造性地去設(shè)計新的實驗方案。而大家知道，學生會提出問題，設(shè)計解決問題的方案恰恰是探究性實驗最重要的兩個環(huán)節(jié)。隨著新課程實施的不斷深入以及我校實驗室條件的不斷改善，在汲取過去幾年新課程實施中的經(jīng)驗和不足，我?；瘜W組確立“初中化學探究性實驗

5、教學的研究與實踐”課題，旨在進一步以學生為主體，促進學生主體發(fā)展。同時也想為進一步提高教師的專業(yè)成長搭建一個平臺。二、課題研究的理論依據(jù)化學探究性實驗是指在教師的引導(dǎo)下，學生根據(jù)化學教學的內(nèi)容或日常生活、生產(chǎn)中遇到的問題，對自然界及研究的現(xiàn)象提出問題，從問題或任務(wù)出發(fā)，通過形式多樣的探究實驗活動，利用已知的、外加的因素去作用于研究對象，借助化學探究性實驗，獨自或與他人合作加以探索，來認識研究對象的未知性質(zhì)、組成、變化特征，以及與其他對象或現(xiàn)象的聯(lián)系等的一種教學方式。其教學過程中一般圍繞八個要素展開，即：提出問題（或創(chuàng)設(shè)情境）、猜想

6、與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流。借助該形式，引導(dǎo)學生主動進行實驗設(shè)計、現(xiàn)象觀察，結(jié)果分析，從中發(fā)現(xiàn)科學概念或原理，達到獲得知識，形成概念，掌握技能，優(yōu)化思維，培養(yǎng)情感體驗，提高綜合能力的目的。在新課標中強調(diào)“化學實驗是進行科學探究的主要方式”，“教師要注意改進傳統(tǒng)的實驗教學，精心設(shè)計各種探究性實驗，促使學生主動學習，逐步學會探究”。本課題著重研究如何幫助學生了解化學探究性實驗的基本過程和方法，培養(yǎng)學生初步的科學探究能力和態(tài)度，使學生掌握進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，在探究

7、性實驗教學實踐中讓學生獲得探究的體驗和意識，從而提高學生科學探究的素質(zhì)。三、課題研究的目標1、通過本課題的研究，提煉出化學探究性實驗教學實施的指導(dǎo)策略；2、進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學行為；constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallation

8、engineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionr