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《淺談當(dāng)今中職生思想道德現(xiàn)狀及教育對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談當(dāng)今中職生思想道德現(xiàn)狀及教育對(duì)策摘 要：種種現(xiàn)象表明，中職生的思想道德教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。針對(duì)這一問題，本文分析了中職生的思想道德現(xiàn)狀及其原因，并提出了改善中職生思想道德教育現(xiàn)狀的對(duì)策：營造良好環(huán)境、加強(qiáng)師德建設(shè)以及開展適合學(xué)生特點(diǎn)的各種活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。關(guān)鍵詞：中職生 思想道德教育 原因 對(duì)策隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，中職生就業(yè)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，國家對(duì)職業(yè)教育高度重視。但是由于許多主客觀原因，廣大中職生思想道德教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。本文試圖從以下方面對(duì)這一問題進(jìn)行探討。一、當(dāng)今中職生的思想道德現(xiàn)狀總體上看，中職生的主流是好的，他們積極向上，團(tuán)結(jié)友愛，文
2、明禮貌，但部分中職生日常行為習(xí)慣，心理素質(zhì)，意志力較差。行為習(xí)慣和自控能力差。相當(dāng)一部分學(xué)生法制、紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對(duì)家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時(shí)常有違規(guī)行為，切屢教不該。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差。在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差，不愛學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)入中職階段后，文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)和英語等課程普遍差，他們對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技
3、能課，學(xué)起來更感費(fèi)力。心理素質(zhì)和心理承受能力差。受“普高熱”的影響，許多中職生認(rèn)為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進(jìn)入中職，就是“末等公民”，為此，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，前途渺茫，自暴自棄，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了。意志力差?，F(xiàn)在許多中職生由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會(huì)環(huán)境的影響，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決，只有退縮或放棄。有的中職生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時(shí)間長而放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，游蕩于社會(huì)。二、中職
4、生思想道德現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因當(dāng)今中職生思想道德現(xiàn)狀究其原因，不外乎客觀原因和主觀原因兩個(gè)方面。從客觀上看1、家庭教育的影響家庭教育是學(xué)生最早的教育場(chǎng)所，父母是最早的教師，因此家庭教育對(duì)人的影響是長遠(yuǎn)的，甚至是終身的。調(diào)查表明，具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，往往是由于家長對(duì)其溺愛、袒護(hù)或采取粗暴壓制的教育方式，以及家長不自覺的行為習(xí)慣和生活方式，家長的工作或家庭中的不幸而忽視對(duì)孩子的教育等的影響，不僅給學(xué)生提供了直接模仿的不良榜樣，而且使學(xué)生產(chǎn)生不良行為的“合理感”、“僥幸心理”提供了方便條件。2、社會(huì)環(huán)境和不良思想的影響目前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革深入，制度
5、不夠健全，因此，社會(huì)文化市場(chǎng)缺乏監(jiān)管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的產(chǎn)品在市場(chǎng)上流行，尤其是中職生經(jīng)常出入娛樂性網(wǎng)吧，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，整天沉溺于網(wǎng)上游戲，網(wǎng)上交友等活動(dòng)，使之經(jīng)常逃學(xué)、曠課，違紀(jì)違法行為經(jīng)常發(fā)生。另外，社會(huì)上的一些不健康思想如享樂主義，拜金主義，實(shí)利主義，也不同程度地影響了一些中職生，出現(xiàn)了狹義、偏見、嫉妒、暴躁、孤獨(dú)、抑郁、固執(zhí)、攻擊等不良個(gè)性心理特征，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內(nèi)疚地說謊、欺詐或偷盜，經(jīng)常發(fā)生違紀(jì)違法行為。3、教育觀念和教育方法上的不當(dāng)中職教育是就業(yè)教育，不是升學(xué)教育。使部分教師從思想上放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活
6、上的關(guān)心和關(guān)愛，只注重管理學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生的思想教育，未能將管理與教育有機(jī)結(jié)合起來，因?yàn)楣芾砗徒逃皇且粋€(gè)問題的兩個(gè)方面，是一種手段，最終目的是提高中職生的綜合素質(zhì)，向社會(huì)輸送合格的技術(shù)人才。只有將管理和教育有機(jī)結(jié)合起來，注重教育的作用，才能發(fā)揮更好的效果。加上教育方法上的單一，如懲罰、工作粗心或放任自流，或?qū)Υ龑W(xué)生不公正，處理問題偏袒等，使部分中職生產(chǎn)生消極敵對(duì)情緒。從主觀上看1、缺乏正確的道德觀念道德觀念是對(duì)具體的行為準(zhǔn)則以及執(zhí)行它的意義的認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)了行動(dòng)的意義，才能自覺地產(chǎn)生相應(yīng)的正確行為。根據(jù)我們對(duì)不良行為中職生的調(diào)查，往往是由于道德上的
7、無知，缺乏正確的道德觀念，道德觀念薄弱；缺乏對(duì)道德行為的正確判斷造成的，有的是由于不良誘因直接引發(fā)的。2、道德意志力薄弱一般來說，道德認(rèn)識(shí)是道德行為的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)和行為是一致的。但也有相矛盾的情況，這種矛盾情況的主要原因之一，就是學(xué)生的道德意志力薄弱。表現(xiàn)在他們不能堅(jiān)持用正確的道德動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的道德動(dòng)機(jī)，而被一時(shí)錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)所支配，產(chǎn)生不道德的行為。另外，表現(xiàn)在不能始終履行道德義務(wù)，因?yàn)榕既坏恼T因，就會(huì)使個(gè)人的欲望膨脹，感情沖動(dòng)，產(chǎn)生不道德行為。3、道德情感狹隘偏私道德情感是一個(gè)人運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量或評(píng)價(jià)自己行動(dòng)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，品德不良學(xué)生
8、中缺乏正確的道德情感是一個(gè)突出的表現(xiàn)。他們一般是重感情，講義氣，愛報(bào)打不平，但缺乏真正的正義感。4、不合理的
