高中美術鑒賞教案[]

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1、中國美術鑒賞（9課時）第一課學些美術鑒賞知識教學目標：1、認知目標：（1）了解美術的特點和主要功能。（2）認識美術欣賞的意義、作用及其學習方法。2、情感目標：激發(fā)、增強學生對美術的興趣。教學重點：美術的特點和主要功能。課型：概述課、新授課。教法：講解法、引導式教學等。學法：“聽、看、想、講”相結合。教學過程：江蘇省震澤中學鐘立勝一、組織教學：1、自我介紹。（讓我們一起將高中美術進行到底）2、高中美術課的特點：小學、初中美術課注重操作，培養(yǎng)實踐、動手能力。高中美術課的重點是藝術鑒賞課，提高鑒賞能力。3、課程安排：高一：中國美術欣賞高二：外國美術欣賞二、展開教學：“看到什么，

2、想到什么；看到美術，你想到什么？”——學生回答。（旨在了解學生對美術的了解程度。）根據(jù)學生回答的情況，引導出美術的分類：——按制作方法：繪畫、雕塑、建筑、工藝?！醋饔霉δ埽杭兠佬g：繪畫、雕塑實用美術：建筑、工藝美術自身的特點：江蘇省震澤中學鐘立勝（1）通過獨特的藝術語言創(chuàng)造可視的藝術形象。獨特的藝術語言：線條、形體、色彩、明暗、空間、構圖等。（2）藝術形象的創(chuàng)造借助物質材料的運用。①齊白石的蝦——生宣紙水墨容易滲透，能產(chǎn)生豐富的筆墨變化。②古希臘的雕塑《維納斯》——潔白無暇的大理石。③物質材料——建筑、工藝品、現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品。（3）由于地域、政治、經(jīng)濟、文化傳統(tǒng)、風俗習

3、慣等不同，中西方美術存在著不同：中國的傳統(tǒng)美術，從強調(diào)形神兼?zhèn)?，逐漸發(fā)展到以抒發(fā)作者主觀感受的寫意為主，主要運用以線造型的手法，在繪畫中表現(xiàn)色彩和時間、空間方面，具有自己獨特的方法。以歐洲為主的西方傳統(tǒng)美術，崇尚寫實，主要運用以明暗造型的手法，具有欣賞人體美的藝術傳統(tǒng)。定義“美術”：——也稱造型藝術或視覺藝術。它是運用一定的物質材料，通過造型等手段，創(chuàng)造出的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。美術的主要功能：（1）教育功能；（2）認識功能；（3）審美功能；（4）娛樂功能。糾正（大眾）審美的誤區(qū)：——“論畫以形似，見與兒童鄰”（蘇軾）樹立良好的審美習慣：——“寧可食無肉

4、，不可居無竹”（蘇軾）——“取法于上，僅得其中；取法于中，不免為下。”——“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培育成的。”（德·歌德）美術欣賞能擴展我們的知識面，它不是單一學科的，它需要其它學科知識相輔助：——水彩的由來；（地理）黃經(jīng)分割點的運用；（數(shù)學）“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”；（文學）《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》創(chuàng)作背景；（歷史）印象派繪畫光學、色彩學知識的運用；（物理）解剖學；（醫(yī)學）透視學；（幾何）宗教；（宗教學）……美術欣賞的作用：——提高人的藝術素養(yǎng)；陶冶人的思想情操；開闊視野，擴大知識領域。三、小結：江蘇省震澤中學鐘立勝人類歷史是漫長的，美術

5、星空是豐富而綺麗的，在以后的日子里，讓我們一同到美術殿堂中，穿越時空隧道，去欣賞、領略、感受人類歷史上優(yōu)秀的美術作品。美術每發(fā)展一步，都是人們不斷創(chuàng)造所取得的，有了創(chuàng)新，才有美術的前進，人類的發(fā)展。四、課堂討論、作業(yè)布置：“如果我來上高中美術課……”五、教學后記：江蘇省震澤中學鐘立勝1.引導學生認識到鑒賞除了需要“經(jīng)驗”之外，還要具備相關的“知識”。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。這“門道”通過學習與實踐才能達到。在教學中，根據(jù)教材中的實例進行分析，確信“知識”的價值。只有在這一課學習中為學生樹立了這一價值觀，以后的學習鑒賞活動，才能學得有意思、有效率，才能掌握鑒賞的能力

6、。2.在教學過程中，要注意聯(lián)系學生九年義務教育中美術學習的經(jīng)歷與經(jīng)驗，“溫故而知新”。要善于啟發(fā)學生回顧初中的學習內(nèi)容、熟悉的作品。這樣既可以調(diào)動學生的學習積極性，還可以引導他們進一步深入學習。3.要注意培養(yǎng)學生的鑒賞習慣，幫助學生獲得鑒賞活動的樂趣和成功感。鼓勵學生大膽發(fā)表對鑒賞活動的認識。從而了解與確立鑒賞活動的意義及價值。如能引導學生進行討論則更好。第二課傳統(tǒng)藝術的根脈——玉器、陶瓷和青銅器藝術第一部分：玉石之分——古代玉器藝術教學目的：通過古代石器、玉器的發(fā)展，了解人類審美意識的萌生與發(fā)展。了解玉器的豐富內(nèi)涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲得初步了解。教學

7、重點：玉器的發(fā)展歷史和豐富內(nèi)涵教學難點：理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義教學過程：江蘇省震澤中學鐘立勝一、導入：你了解玉哪方面的故事？指名說說二、新授：江蘇省震澤中學鐘立勝板書問題：引導學生去讀課文以玉組詞玉分幾種，玉器制作有幾種審美追求？為什么說“君子比德于玉”？新石器時代有哪些玉器文化？選擇一玉器進行鑒賞練習學生細讀，交流討論。反饋：結合圖例引導學生說說答案，闡述“言念君子，溫其如玉”、“君子無故，玉不去身”等含義，重點講授“君子比德于玉”進行鑒賞練習，說說藝術風格和喜歡的原因。三、總結：江蘇省震澤中學鐘立勝中國傳統(tǒng)玉工