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《案例教學(xué)在《photoshop》課堂中的使用策略探討.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、案例教學(xué)在《Photoshop》課堂中的使用策略探討隨著時代的迅速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為我們生活工作中必不可少的一部分，其中Photoshop軟件作為目前使用范圍最廣的圖像處理軟件，對人們的生活產(chǎn)生了重要的影響。該軟件工具豐富，特別是工具和濾鏡的多樣化使用，不斷帶給人們驚喜。在教學(xué)中，也需要為每個工具選擇相對應(yīng)的案例，才能夠讓學(xué)生熟練的掌握各種工具的使用，掌握軟件操作。經(jīng)過多年教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)目前的Photoshop教學(xué)中方法簡單，基本上只是在理論上介紹工具、濾鏡，這樣學(xué)習(xí)下來，學(xué)生看似都知道是什么工具、濾鏡等，但是一到具體的實踐屮，很多
2、學(xué)生基本上都做不出來，對工具不熟練。因此在Photoshop基礎(chǔ)教學(xué)中采用案例教學(xué)就顯得非常必要，可以讓學(xué)生掌握熟練、靈活運用Photoshop工具、濾鏡，更好地推動教學(xué)實踐。一、《Photoshop》課堂教學(xué)現(xiàn)狀（一）接受主體方面Photoshop課程面對的教學(xué)主體大部分都是中職生，也就是初三畢業(yè)學(xué)生，他們剛剛接觸到專業(yè)方面的課程，所以大部分學(xué)生會出現(xiàn)以下問題:1.不適應(yīng)專業(yè)教學(xué)由于都是初三畢業(yè)生剛進(jìn)入中職學(xué)校，對專業(yè)課程不太了解，還沒有擺脫初屮的應(yīng)試教學(xué)的限制，對于以職業(yè)教學(xué)為冃標(biāo)的Photoshop課程還缺乏認(rèn)知基礎(chǔ)，或多或少會
3、對這種專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知困惑。加上專業(yè)課程中人部分是多媒體教學(xué)，理論內(nèi)容較少，實踐的動手能力較多，必然會使得初學(xué)者產(chǎn)生茫然情緒。哪些工具？制作過程重難點在哪里？然后進(jìn)行方案設(shè)計，這包括頁面設(shè)置、插入分節(jié)符；正妞制作包括背景一一圖片；稱呼一一藝術(shù)字；賀詞——文本框。反面制作包括：郵政編碼——文本框；收件人地址、收件人姓名、寄信人地址；貼郵票處一一文本框；郵戳一一繪制圖形（橢圓工具）+藝術(shù)字+文本框；單位印章一一繪制圖形（橢圓工具、星形工具）+藝術(shù)字+文本框等。如此，學(xué)生既掌握了完成此項目的基本步驟，乂溫習(xí)了關(guān)鍵知識點，為順利完成項目奠
4、定了基礎(chǔ)。（三）組建學(xué)習(xí)小組，擬寫策劃方案，合作完成？目采用分組合作的方式，每一個分組就是一個協(xié)作學(xué)習(xí)小組，教師可列舉與項目相關(guān)的問題，以此促進(jìn)小組成員的交流、討論和協(xié)商。如上例中每組6人，各組選一個小組長，鼓勵毛遂自薦。經(jīng)過小組協(xié)商后，每個成員各司其責(zé)，有人負(fù)責(zé)設(shè)計賀詞，有人負(fù)責(zé)圖形美化，有人負(fù)責(zé)文字處理，冇人負(fù)責(zé)賀卡的組合，還冇人負(fù)責(zé)項目任務(wù)策略方案，這樣既提高了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。（四）及時引導(dǎo)獨立思考，實施方案完成項目項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己在實踐中發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，所以，在完成項目
5、的過程中，若學(xué)生遇到困難、產(chǎn)生疑惑，教師一方血要給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，另一方面要把握好指導(dǎo)的尺度，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。如上例屮，有學(xué)生可能不知道“主要色調(diào)”是什么意思，教師可用美術(shù)基礎(chǔ)課程的顏色來啟發(fā)學(xué)生，如紅色代表熱情，黃色代表活力，綠色代表生命力等，鼓勵學(xué)生嘗試多種方法。這樣，既達(dá)到了解惑答疑的目的，乂煅煉了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（五）項目成果展示，檢查完成情況，評價學(xué)習(xí)成果1.各小組派代表到講臺展示本組創(chuàng)作的作品。2.介紹作品的主題、創(chuàng)意點、設(shè)計制作過程的收獲。3.小組互評打分，包括賀卡的整合效果、主題鮮明、色彩搭配
6、、團(tuán)隊協(xié)作等各個方面。4.總結(jié)點評，評出優(yōu)秀作品，給予創(chuàng)作出優(yōu)秀作品小組的獎勵。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由項B的完成情況來衡量，包括老師評價、學(xué)習(xí)小組評價和學(xué)生自我評價三部分。項目完成后，學(xué)生可以取長補(bǔ)短，揚長避短，彌補(bǔ)理論上的不足，還可以學(xué)習(xí)到更多的實用技巧，全面吸收整個項目活動的精髓，為今后幵拓和創(chuàng)新積累經(jīng)驗。四、項目教學(xué)法的教學(xué)反思與總結(jié)通過教學(xué)實踐，在《Word文字排版》課程屮實施項目教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。它是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，通過選取“項目”來設(shè)置“情景”，通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式來開展教與學(xué)，通過完成“項0”來達(dá)到“意義
7、建構(gòu)”，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰，是一套非常有效的教學(xué)方法。同時,該方法真正實現(xiàn)了教師在“做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。責(zé)任編輯陳春陽1.對計算機(jī)軟件陌生在中學(xué)時，學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)較少，基礎(chǔ)不扎實。加上不論是從時間上還是內(nèi)容上對計算機(jī)的教學(xué)實施都缺乏保障。這導(dǎo)致學(xué)生對課程軟件的具體操作能力不足，缺乏課程軟件的心理概念和圖式，對怎么樣安裝軟件，怎么操作軟件，特別是利用軟件來繪圖的高端操作，對學(xué)生來說都是捉襟見肘的。1.美術(shù)知識不夠Photoshop課程不僅僅學(xué)習(xí)基本的操作，還要求一定的審美
8、能力。大部分學(xué)生對于美術(shù)知識理解較少，特別是對于色彩搭配中叫原色、補(bǔ)色等概念了解不足。這樣往往會造成在以后的學(xué)習(xí)中的困擾，圖片調(diào)色方面成為一個教與學(xué)的難點。（二）教學(xué)策略方面在多年的Photoshop課程教學(xué)屮，筆者發(fā)現(xiàn)
