案例教學在中職課堂中的探討論文

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1、案例教學在中職課堂中的探討論文摘要：通過案例教學在中職課堂中的探討，使我們的教師能找到一條真正適合職業(yè)教育發(fā)展的道路，切實解決好中職生重實踐，輕理論；重工場輕課堂的偏差思想。關(guān)鍵詞：案例教學中職課堂職業(yè)教育目前摘要：通過案例教學在中職課堂中的探討，使我們的教師能找到一條真正適合職業(yè)教育發(fā)展的道路，切實解決好中職生重實踐，輕理論；重工場輕課堂的偏差思想。關(guān)鍵詞：案例教學中職課堂職業(yè)教育目前我國中等職業(yè)教學傳統(tǒng)的教學觀念，以及陳舊落后的課程設(shè)計與教材，使人們習慣于以教師講授為主體的教學方法和模式。而新形勢下隨著生產(chǎn)力和生

2、產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，市場經(jīng)濟的不斷需求，以往的那種灌輸式的教學模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)。因此，積極探索有利于復合型人才成長的新型教學模式成為了當務(wù)之急，其中不僅要有面向職業(yè)、貼近崗位需求的課程體系，更需要課堂教學模式的改革。職業(yè)教育的課堂教學要求我們的教師應(yīng)由“單一講授、絕對權(quán)威”向以“商討，引導”型轉(zhuǎn)變；學生學習由“被動接受、不假思索，生吞活剝”向“主動實踐、甚至手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。而案例教學模式和手段正好適用這一教學要求。一、職業(yè)教學的現(xiàn)狀決定了課堂改革應(yīng)該實施案例教學。職業(yè)教育，要求我們的學生必須能夠獲得一技之長，必

3、須理論與實踐有機結(jié)合，必須在校教育與在廠教育有機的結(jié)合，必須面向全體學生的教育，使每個學生得到全面而健康地發(fā)展。然而隨著九年義務(wù)教育的結(jié)束，進入職業(yè)教育的中職生，除了文化基礎(chǔ)差，行為習慣不好，在專業(yè)學習中學生學習興趣不高，一部分學生是抱著混文憑的思想，而其中絕大部分的同學則重實踐操作，輕理論課學習。再加上專業(yè)課的特點，枯燥無味，又難理解。如果作為專業(yè)課教師，不能切實分析學生的實際情況，課堂教學又不能想辦法，出點子，解決學生存在的想學卻又學不懂的實際困難，只會使問題更加嚴重，學生學習興趣越來越低，最終導致教育的失敗。提

4、高學生的學習興趣，理論與實踐有機的結(jié)合，學以致用，讓課堂知識的學習更貼近生產(chǎn)、貼近實際。提高中職學生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)課堂與工場的有機結(jié)合，縮短職業(yè)學校教育教學與就業(yè)（或上崗、轉(zhuǎn)崗、晉升等）的距離，為學生實現(xiàn)零距離上崗，為就業(yè)提供行之有效的前期保障打下良好基礎(chǔ)。是當今職業(yè)教育值得探討的一個重要課題。也是案例教學重點要解決的問題。二、到底如何有效地在中職課堂中實現(xiàn)案例教學呢案例教學就是以案例導入、案例分析探討為基本教學方法。將生產(chǎn)生活中的實踐情境引入到課堂教學中，在學生掌握了基本專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本技能的基礎(chǔ)上，在教師的

5、精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求，運用典型案例進行分析和討論，通過教師與學生之間、學生與學生之間的多向互動、分析探討，積極研究等方式，提高學生面對復雜的專業(yè)能力和行為能力等一系列教學方式的總和。而中職課堂中案例教學，著重注重在抽象，枯燥，乏味的專業(yè)課堂上，通過教師的典型案例輔助教學，同時還由學生收集提供一系列與課堂有關(guān)的教學案例，而這些案例的運用必須按照學習任務(wù)，利用自己已有的知識、技能和能力結(jié)構(gòu)，使學生學會主動思考的同時，并從教師和同學那里得到及時的幫助和啟發(fā)。積極參加討論或探索，同時加強師生的雙邊活

6、動，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，提升課堂45分鐘教學效果的一種新形勢下的教學模式。比如在汽車電器課堂上講授汽車啟動系的故障診斷與分析時，在電路復雜，學生底子薄的情況下，我先選取了汽車“啟動機不轉(zhuǎn)”這一典型案例來分析。先通過查現(xiàn)象，分析原因，再由學生提問，討論，甚至親手操作，自己設(shè)計故障，然后一步步的根據(jù)電路圖，分步驟，有針對性的來實現(xiàn)故障排除。最后教師只起到畫龍點睛的作用。因此一個典型的案例分析，只要選擇恰當,可以很好地激發(fā)學生的參與欲望,克服教師唱“獨角戲”、搞“滿堂灌”的現(xiàn)象；因為有具體的案例分析，可以有效地

7、避免教學陷入空洞無力的情景，引起學生的共鳴；學生的積極發(fā)言，可以拓寬學生的思路，也是實現(xiàn)學生自主學習的一種有效途徑。作為教師這樣輕松愉快的教學方法何樂而不為呢？三、實踐證明案例教學在中職教育中有著非常重要的意義。隨著我國職業(yè)教育的迅速發(fā)展，特別是企業(yè)對職業(yè)學校人才的培養(yǎng)提出了方向。職業(yè)學校的學生既要能動腦，更要能動手，而且經(jīng)過實踐的鍛煉，能夠迅速成長為高技能型人才。越來越多的教育工作者認識到需要重視和提倡案例教學。案例教學在職業(yè)教育中，是基礎(chǔ)課程教學的重要輔助手段，是專業(yè)課程教學的主要手段，是實踐性課程的中心環(huán)節(jié)，是

8、培養(yǎng)實用型、技能型職業(yè)人才的有效途徑。案例教學使得學生成為教學活動的主體,形成學生自主學習、合作學習、探索性學習和開放性學習的氛圍,比傳統(tǒng)的以教師為主的教學方法相比,案例教學在職業(yè)教育中的作用更加凸現(xiàn)出來。（1）案例教學有利于傳統(tǒng)概念教學的改革。傳統(tǒng)教學方式是以教材和教師為中心，以灌輸?shù)姆绞綇臅镜綍?、從概念到概念，關(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知