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《區(qū)級(jí)課題申報(bào)表》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、附件2登記號(hào)課題批準(zhǔn)號(hào)臨渭區(qū)中小學(xué)2014年度區(qū)級(jí)課題申報(bào)表課題名稱(chēng)：《即時(shí)評(píng)價(jià)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究》申報(bào)者：田寶娣單位名稱(chēng)：南京路中學(xué)聯(lián)系電話：_18992361158電子信箱：1351679109qq.@com填表日期：2014年3月4陜西省渭南市臨渭區(qū)“課題促進(jìn)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2014年1月制一、申報(bào)者基本情況課題名稱(chēng)即時(shí)評(píng)價(jià)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞即時(shí)評(píng)價(jià)歷史教學(xué)應(yīng)用行政主持人基本信息姓名性別民族研究專(zhuān)長(zhǎng)行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)是否擔(dān)任導(dǎo)師最后學(xué)歷最后學(xué)位工作單位電子信箱通訊地址郵政編碼聯(lián)系電話辦公：手機(jī)：學(xué)術(shù)主持人基本信息姓名田寶娣性別女民族漢研究專(zhuān)長(zhǎng)行政
2、職務(wù)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)中二是否擔(dān)任導(dǎo)師最后學(xué)歷本科最后學(xué)位工作單位南京路中學(xué)電子信箱1351679109qq.@com通訊地址臨渭區(qū)南京路中學(xué)郵政編碼714004聯(lián)系電話辦公：手機(jī)：18992361158主要參加者姓名出生年月專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位田寶娣1962、6中二材料整理本科南京路初級(jí)中學(xué)王紅莉1960、6中二實(shí)踐探究南京路初級(jí)中學(xué)丁娟梅1978、5中二教學(xué)設(shè)計(jì)南京路初級(jí)中學(xué)李亞青1967中二課堂展示南京路初級(jí)中學(xué)史宏濤1965、8高級(jí)總結(jié)統(tǒng)計(jì)南京路初級(jí)中學(xué)預(yù)期最終成果論文展示預(yù)計(jì)完成時(shí)間2015年元月二、申報(bào)者和主要成員近三年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果
3、成果名稱(chēng)著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間《臺(tái)階》田寶娣教學(xué)設(shè)計(jì)省級(jí)二等獎(jiǎng)市級(jí)一等獎(jiǎng)2011年《你抓我管，讓學(xué)生平靜度過(guò)人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)》田寶娣論文教育研究國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)2010年《即時(shí)評(píng)價(jià)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用》田寶娣區(qū)級(jí)課題研究2015年《分層教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用》田寶娣校級(jí)課題研究2014三、申報(bào)者和主要成員近三年來(lái)承擔(dān)的重要研究課題課題名稱(chēng)課題類(lèi)別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況《多媒體輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用》2013區(qū)教育局結(jié)題《即時(shí)評(píng)價(jià)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用》2014區(qū)教育局結(jié)題《分層教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用》2014南京路中學(xué)結(jié)題四、課題設(shè)計(jì)論證·課題涉
4、及的主要概念界定；·課題研究?jī)r(jià)值分析；·課題研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處；·課題研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）1、本課題的核心概念是“即時(shí)評(píng)價(jià)” 即時(shí)評(píng)價(jià)：就是教師運(yùn)用語(yǔ)言、肢體等方法對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)過(guò)程。即時(shí)評(píng)價(jià)它不僅是一種教學(xué)手段，而且是課程本身不可或缺的構(gòu)件。更是系教師與學(xué)生思維、情感的紐帶，對(duì)調(diào)控教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生起到及時(shí)調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，更決定課堂的有效性，和教育教學(xué)效果。2、課題的界定 “歷史教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)有效性的研究”，指在歷史教學(xué)過(guò)程中，要從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，關(guān)注
5、學(xué)生的個(gè)性進(jìn)程，運(yùn)用各種靈活有效的評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習(xí)心智，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立足夠的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)的有效性。三、課題研究的價(jià)值分析1.?通過(guò)本課題的研究，淡化原有的評(píng)價(jià)就是區(qū)別“好”與“壞”的功能，關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?！ ?.?通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步豐富教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言技巧，提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，完成義務(wù)段學(xué)生的身心教育健康成長(zhǎng)。四、課題研究的創(chuàng)新之處1、注重課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言運(yùn)用，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)
6、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是一團(tuán)火，可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，溫暖學(xué)生的情懷，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異，教師要有創(chuàng)造性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿(mǎn)足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極地投入學(xué)習(xí)，真正讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮應(yīng)有的魅力。2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、得體 評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，既對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時(shí)又有針對(duì)性地給學(xué)生提醒與糾正?！ ?、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要機(jī)智有趣 充滿(mǎn)機(jī)智有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生
7、，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使課堂教學(xué)更富有生氣?！ ?、注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能 在課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)強(qiáng)化“自我參照”，就是以學(xué)生人體原有水平為標(biāo)準(zhǔn)，從“知識(shí)能力”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”、“方法與過(guò)程”這三方面入手，綜合地去評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，學(xué)生的表現(xiàn)不求完美，只要有進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定。這樣具有個(gè)體性特征的靈活評(píng)價(jià)，才能促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。 5、注重評(píng)價(jià)主體的多元化，突出學(xué)生的主體地位 ????“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，自然也是評(píng)價(jià)的主體，因此在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)部分。此時(shí)，教
8、師就在學(xué)生
