《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)(郭莉)

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1、《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)郭莉教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第104～105頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一定”、“可能”、與“不可能”。教具與學(xué)具：多媒體課件、箱子、正方體、小動(dòng)物頭飾、題卡、水彩筆等。教學(xué)過(guò)程：一、引入師：喜歡玩游戲嗎？那我們先來(lái)玩一個(gè)猜硬幣的游戲吧。我這里有一個(gè)硬幣，你們猜猜會(huì)在

2、哪只手？生1：左手！師：你確定嗎？能在左手之前加一個(gè)詞嗎？生1：可能在左手。師：可能這個(gè)詞用得好。誰(shuí)還會(huì)用？生2：可能在右手?！瓗煟寒?dāng)事情的結(jié)果有兩種或兩種以上的情況，不確定時(shí)，我們通常用“可能”這個(gè)詞來(lái)表述（板書(shū)：可能）。師：看來(lái)大家的意見(jiàn)不一致，老師來(lái)幫幫你們吧。（張開(kāi)空著的左手，再重新握緊拳頭）這回可能在左手嗎？生：不可能。師：當(dāng)事情的結(jié)果確定不會(huì)發(fā)生時(shí)就用“不可能”來(lái)描述（師板書(shū)：不可能）。師：不可能在左手，那可能在右手嗎？眾生：一定在右手！師：為什么那么肯定在右手呢？生：老師有兩只手，硬幣可能會(huì)在左手，也可能會(huì)在右手，但現(xiàn)在已經(jīng)知道左手沒(méi)有硬幣，就不可能在左手，一定在右手

3、了！師：說(shuō)得真好，看看猜得對(duì)不對(duì)？（張開(kāi)右手驗(yàn)證：一定在右手）istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture師：當(dāng)事情的結(jié)果確定會(huì)發(fā)

4、生時(shí)，我們就用“一定”來(lái)表述。（師板書(shū)：一定）師：通過(guò)剛才的游戲，我們知道事情發(fā)生的結(jié)果一般有三種情況：可能、不可能、一定。這節(jié)課我們就來(lái)研究事情的可能性。二、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)探索活動(dòng)一：通過(guò)教師的猜顏色游戲，體驗(yàn)“一定”。師：老師這里有一個(gè)紙盒，里面裝著一些小立體三角形，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意上來(lái)和老師一起玩？（兩生上臺(tái)）師：我們3人合作，由你來(lái)?yè)u動(dòng)紙盒，你從里面隨意摸出一個(gè)小立體三角形來(lái)，老師來(lái)猜它的顏色，下面的同學(xué)，好好欣賞一下老師的本領(lǐng)吧！師：我猜藍(lán)色。（學(xué)生拿出來(lái)，師接過(guò)立體三角形高舉。）看，我猜對(duì)了沒(méi)有？生：猜對(duì)了，猜對(duì)了。（部分學(xué)生鼓起掌來(lái)。）師：再來(lái)一次。我又

5、猜是藍(lán)色。（展示）哇！我又猜對(duì)了。師：再來(lái)再來(lái)，我還是猜藍(lán)色。（學(xué)生拼命鼓掌，氣氛熱烈。）師：怎么樣？同學(xué)們，老師猜顏色的本領(lǐng)夠厲害吧！知道老師為什么猜得這么準(zhǔn)嗎？生：因?yàn)槟闶孪染椭肋@個(gè)盒子里裝的全都是些藍(lán)色的立體三角形。師：你們都同意他的意見(jiàn)嗎？生：同意。（異口同聲地）師：同學(xué)們真聰明。事先，老師的確知道這個(gè)盒子里裝的全都是些藍(lán)色的立體三角形（邊說(shuō)邊把盒子里的藍(lán)色立體三角形拿出來(lái)），所以，如果繼續(xù)讓老師摸下去的話，摸出來(lái)的也一定是藍(lán)色。（板書(shū)：一定）師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么從這個(gè)盒子里摸出來(lái)的立體三角形一定是藍(lán)色？生：因?yàn)楹凶永镏挥兴{(lán)色的立體三角形，所以摸出來(lái)的立體三角形一定是藍(lán)色。

6、活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)摸獎(jiǎng)情境，體驗(yàn)“不可能”。師：同學(xué)們都去摸過(guò)獎(jiǎng)吧？看，老師今天還特意地給你們帶來(lái)了一個(gè)摸獎(jiǎng)的箱子，（用力搬出）大家猜猜看這個(gè)箱子里可能裝著些什么？生：水彩筆、本子、小玩具……istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inco

7、njunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture師：告訴你們，誰(shuí)都沒(méi)有猜對(duì)，想打開(kāi)看看嗎？（師打開(kāi)紙盒）生：空的，什么都沒(méi)有。師：請(qǐng)大家注意了，現(xiàn)在老師把一些小立體三角形放進(jìn)去（隱秘的）,告訴你們一個(gè)好消息，只要你們能從這個(gè)箱子里摸出一個(gè)藍(lán)色的立體三角形來(lái)，那么這這個(gè)小立方體就屬于你了，誰(shuí)想來(lái)試一試。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，氣氛熱烈。）生1：沒(méi)中獎(jiǎng)。生2：又沒(méi)中獎(jiǎng)。生3：還是沒(méi)中獎(jiǎng)……師：那么多的同學(xué)都