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《創(chuàng)設數(shù)學教學情境 激發(fā)自主學習興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、創(chuàng)設數(shù)學教學情境激發(fā)自主學習興趣摘要：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。作為農(nóng)村職業(yè)學校，所招學生可以說基本上基礎偏差，特別是對于數(shù)學這門科目更感到頭痛，要怎樣調動學生的積極性?在課堂教學中，就要創(chuàng)設各種有效的教學情境，讓學生在生動具體的課堂教學情境中積極主動地參與教學過程，讓他們在課堂教學過程中體驗到現(xiàn)實情境中的數(shù)學知識，給學生營造一個良好的學習氛圍，讓他們有充足的時間和空間進行主動學習。關鍵詞:創(chuàng)設；情境；激發(fā)；興趣“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！保ㄍ袪査固┱Z）而學生的興趣源自于具體情境，來源于現(xiàn)實生活，如果脫離了現(xiàn)實生活課堂教學就會
2、變得枯燥無味。課堂教學是激發(fā)學生學習興趣、實施主體教育的主陣地。作為職業(yè)學校，在課堂教學中，教師如何結合本校實際情況創(chuàng)設各種有效情境激發(fā)學生的學習興趣呢？下面，我就結合自己的教學實踐，談談在課堂教學中的幾點體會：、提出問題，創(chuàng)設情境，是提高學生自主學習的前“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”作為一個職業(yè)學校的數(shù)學老師。在教學中就是要善于不斷地觀察學生，啟發(fā)學生，喚起他們的求知欲望。讓他們興趣盎然地參與到學習新知識的過程中來。在數(shù)學教學中，創(chuàng)設“問題情境”要能吸引同學們的眼球使他們產(chǎn)生迫切需要解決問題的愿望。提出的問題要使同學們感興趣且具有好奇心。問題的內容應結
3、合學生生活實際并富有情趣。這樣才能把學生吸引到教學情境中來，提高學生自主學習的興趣。如在上“集合”這節(jié)課時，如何理解集合的概念，可以這樣來進行：同學們在天氣不下雨的情況下都要做課間操。問：你們下完第二節(jié)課后要干什么？同學們：到操場上集合整隊做操。問：你們能否站到別班的隊伍中？同學們：不能。問：為什么？同學們：因為不是別班的同學。通過提問引導同學們理解集合的概念：1、同學們到操場上“集合”與我們所學的“集合”既有區(qū)別又有聯(lián)系，同學們到操場上“集合”是一個運動過程，是動詞；我們所學的“集合”是運動后的結果，是名詞。2、解釋為什么不能站到別班的隊伍中：因為他們被指定了班級，只能到自
4、己班上，即他們屬于集合里面被指定的對象。這樣集合的概念就不難理解。又如在講授一元一次不等式的解法時有如下例題：解不等式4（1去括號，得X+13移項，得4x合并同類項，得3x〈9不等3對于這個例題，如果設計以下問題讓學生思考：①不等式的結果（解集）的形式是怎樣的？②結果（解集）的形式與原題的形式有哪些差異？③如何消除這些差異？學生有了問題，自然注意力集中，思維活躍，自主學習的積極性就提高了。二、創(chuàng)設平等、和諧的課堂氣氛，是激發(fā)學生自主學習的基礎陶行知說過：“惟獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。”因此，尊重學生，了解學生，建立平等、和諧、信任的師生關系，創(chuàng)建自由、寬松、融洽的課
5、堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎。在課堂教學中，盡最大的努力使每一個學生都參與到教學中來，鼓勵他們積極發(fā)言，不管正確與否都要給予表揚，使他們的個性潛能得到充分的發(fā)揮，學生才能把精力放在學習上，成為愉快的學習，主動地探究。特別是對學困生更要關注，多引導、鼓勵他們表達自己的感受和體會，多與他們溝通，不挖苦、不諷刺，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因學業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動的參與學習。如：在“函數(shù)的應用”這節(jié)里面要解決“所圍的雞場面積最大”的問題，可跟同學們拉拉
6、家常，問同學們家里是否養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨或養(yǎng)鵝？其實我們的學生大部分都來自農(nóng)村，基本上家里都養(yǎng)了，而且雞場、鴨場或鵝場大部分都靠了一面墻，這樣一來課堂氣氛活躍，吸引同學們的注意力，激發(fā)了學生的自主學習的積極性。又如在上“集合的表示方法”這節(jié)課時，怎樣理解“列舉法”，可問同學們到現(xiàn)在為止吃過哪些水果？吃過哪些肉??？請一一的寫在大括號里，通過這些問題的創(chuàng)設，課堂氣氛非?；钴S，學生的學習積極性非常高，既拉近了師生間的距離和感情，又達到了教學目的。三、創(chuàng)設競爭性問題情境，是激發(fā)學生自主學習的關鍵一堂課如果沒有創(chuàng)設競爭性問題的情境，那么這節(jié)課就達不到學生自主學習的高潮。因為數(shù)學主要是培養(yǎng)學生的
7、邏輯思維能力和推理能力，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。思維總是由問題引起的，通過創(chuàng)設競爭性問題，使學生在比、學、趕、超的競爭環(huán)境中，充分激活他們的思維能力，因為可以說每個學生都有他的自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽感強，好勝不服輸?shù)男睦硖攸c，因此，使每一個學生都積極主動地參與教學過程中，使所學的知識問題在辯論過程中明朗化。其實學習的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，有價值的問題才能使學生的思維處于主動積極、愉快地獲取知識的活躍狀態(tài)。因此，我們可以根據(jù)學生的心理特點和數(shù)學科目的知識特點，采取恰當?shù)姆椒▌?chuàng)設問題情
