利用網(wǎng)絡(luò)教學轉(zhuǎn)變學生學習方式

《利用網(wǎng)絡(luò)教學轉(zhuǎn)變學生學習方式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、信息技術(shù)論文利用網(wǎng)絡(luò)教學轉(zhuǎn)變學生的學習方式南陽市八中郭貴菊4利用網(wǎng)絡(luò)教學轉(zhuǎn)變學生的學習方式在信息膨脹、知識爆炸的當今時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是至關(guān)重要的，這個道理已經(jīng)被越來越多的人所接受。學生知識的獲得，能力的提高，習慣的養(yǎng)成，歸跟到底都是學生學習的結(jié)果。所以，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。因此，改變學生的學習方式，成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標之一。在過去的教學中，由于種種原因，教師只能用簡單的“授——受”的方式來進行教學：教師注重的是傳授知識，關(guān)注的是如何把結(jié)論準確無誤地給學生講清楚；而學生

2、的學習方式基本上是聽講——記憶——練習——機械的接受教師傳授的知識。這種教學方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展及學習能力的提高。我們試圖通過對教學目標、教學內(nèi)容、教學的途徑和方法等各方面的改革，幫助學生改變這種單純的接受式的學習方式，探究如何在開展有效地接受學習的同時，幫助學生形成一種對知識主動探究，并注重實際問題解決的主動積極的學習方式。信息技術(shù)的快速發(fā)展及其對基礎(chǔ)教育帶來的影響和促進作用加速了學生學習方式轉(zhuǎn)變的進程，而網(wǎng)絡(luò)教學成了促進學生學習方式轉(zhuǎn)變的催化劑。4《九年義務(wù)教育數(shù)學課程標準》在其課程基本理念中指出：數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學

3、學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。那么什么是信息技術(shù)，什么又是網(wǎng)絡(luò)教學，它們?yōu)榛A(chǔ)教育的改革帶來了怎樣的沖擊，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變又提供了哪些便利條件呢？信息技術(shù)主要是指人們獲取、儲存、傳遞、處理信息的各種技術(shù)。信息技術(shù)與學科課程的整合不是什么新概念。計算機有規(guī)模地進入教育領(lǐng)域，在發(fā)達國家始于20世紀70年代，在我國，80年代初也已經(jīng)有了相當積極的探索。信息技術(shù)與學科課程整合是國內(nèi)外計算機學科教學與應(yīng)用長期探索、實踐與反

4、思的結(jié)果。信息技術(shù)與學科的整合不是簡單地把計算機作為教師演示的工具，而是把信息技術(shù)與各學科教學有機地融合在一起，例如利用虛擬現(xiàn)實完成現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗；利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識；利用強大的網(wǎng)絡(luò)功能讓學生查閱所需資料；利用電子郵件方式，可以解決習題作業(yè)批改和答疑，如果采用可視電話加電子白板，還可以更直觀形象地滿足答疑學生的愿望，學生之間的切磋也完全可以利用BBS進行。所謂網(wǎng)絡(luò)教學，就是在線學習或網(wǎng)絡(luò)化學習，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學員通過PC上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進行學習的一種全新的學習方式。Internet、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)逐步在課堂教學中得以運用

5、，它作為一種全新的教學形式在很大程度上刺激著學生學習方式的變革：1．網(wǎng)絡(luò)教學的交互平臺，為實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習創(chuàng)設(shè)了良好條件。4在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個學生進行交流，學生與學生的交流也局限于四人小組等小范圍內(nèi)，另外教師因教學內(nèi)容，教學目標等因素的影響也很難給予學生充分的自主探究的時間，而網(wǎng)絡(luò)教學所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問題。網(wǎng)絡(luò)教學突破了時間和空間的限制，首先在網(wǎng)絡(luò)教學中學生可以自由地分配自己的學習時間，對于自己理解的知識，可以用較少的時間，對于自己掌握起來有一定難度的知識可以多花點時間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學

6、進度；其次，學生在遇到困難時可以向計算機尋求直接的幫助，可以通過BBS尋求他人的指點，還可以邀請老師，同學共同參與討論，共同解決問題，實現(xiàn)人機互動、師生互動、生生互動，學生甚至還可以通過Internet向遠在千里之外的教授尋求指導，突破了地域的限制。在網(wǎng)絡(luò)教學中，學生的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時間更充分，空間更廣闊，合作也可以通過netmeeting、視頻會議、聊天室、留言板等多種方式進行，從而實現(xiàn)合作方式的多元化。2．網(wǎng)絡(luò)教學的開放環(huán)境，是實現(xiàn)個性化學習的良好基礎(chǔ)?！耙虿氖┙蹋蛉耸┙獭?是我們一貫主張的教育教學原則，這一教學原則實際上體現(xiàn)的就是個性化學習。在傳統(tǒng)的教學中個性化學習只

7、是一個理想化的追求。而網(wǎng)絡(luò)教學的開放環(huán)境卻為實現(xiàn)個性化學習奠定了良好的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)教學中，每一個學生可以根據(jù)自身的能力、興趣、愛好自主地選擇學習內(nèi)容，學習進程，學習資源，按照適合自己的學習方式自主學習，使學習變成了一個各取所需的過程。3．網(wǎng)絡(luò)教學資源的豐富實現(xiàn)了教育的社會化，學習的生活化。在當今時代，知識更新的速度是不可想象的，信息的來源更為廣泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學習必須由學校的一次性學習向終身學習轉(zhuǎn)變。這是一個教育