利用媒體教學轉變學生學習方式的策略(共享)

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1、利用媒體教學轉變學生學習方式的策略【內容摘要】被動、單一和陳舊的學習方式，己經成為影響素質教育在課堂教學屮推進的一大障礙。由于傳統(tǒng)教學方式過分強調接受與掌握，忽視發(fā)現(xiàn)與探究，使學生學習成了純粹被動地接受，記憶的過程。改變學生的學習方式，必須從改變教育觀念開始，必須從擺正教與學的關系開始，必須從課堂教學的改革開始。要在課堂中充分實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，需要做到：幫助學生確立能夠達到的目標，培養(yǎng)和強化學生為實現(xiàn)目標的一些良好品質和冇效方式。教師的教學方式要服務于學生的學習方式，擺正教與學的關系。

2、教師為學生提供主動、積極活動的空間，使他們愉快地進行創(chuàng)造性的學習。教學要密切聯(lián)系學生的生活實際和現(xiàn)冇知識條件，因材施教，不搞“一刀切”，讓學生充分體驗學習的過程。引導學生創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，盡可能讓每位學生輕松、愉快地常握知識。【關鍵詞】改變學生學習方式毛澤東同志在談到任務和方法的關系時說：“我們的任務是過河，但是沒有橋或船就不能過，不解決橋和船的問題，過河就是空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓?！彼?，在教學屮不解決“學”的問題，學習任務的完成，教學目標的實現(xiàn)也是不可能的。教學就是要以促進學

3、習方式來影響學生的行為。因而，怎樣更好地促進學生學習，優(yōu)化學生的學習過程，應成為教學屮首要解決的問題之一。一、當前學生學習方式存在的弊端隨著索質教育改革的進一步推進，學生的學習方式方面存在的問題也H益突出，對于什么是“學習”，大多數(shù)學生的認為是“聽課”、“做練習”、“做作業(yè)”、“考試”等?？梢钥闯觯壳皩W生的學習以被動的、接受的學習方式為主，學習活動單一、封閉。大多數(shù)情況下，學生的學習經常是閱讀卩本知識，做教師布置的書而作業(yè)，而活動性和實踐探究性的學習如觀察、實驗、制作、社會調查等很少，學習活動缺少應有

4、的情趣，學牛積極主動的學習態(tài)度受到壓抑，創(chuàng)造精神和實踐能力嚴重缺失。學生學習方式存在的弊端具體表現(xiàn)為：(-)學生是被動接受知識的容器(被動性)古希臘學者普羅塔戈認為：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把?！倍覀兊膫鹘y(tǒng)教學恰恰把學生的頭腦看成一個等待被填滿的容器，并最終讓學生也和信口己確實是帶了一個等待被填滿的容器走進課堂。教師在課堂上上演一幕幕獨角戲，學生是老師手屮操縱的木偶。死記碩背是應試的法寶，強化訓練是高分的保障，于是，“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”充斥著課堂，學生的學習過程就是學習、

5、學習、再學習。缺乏思考，缺乏創(chuàng)新，學生變成了應試的機器。而對學生學業(yè)成績的評價也主要是考察學生對老師傳授的知識的記憶，而不去考察學生的探究能力、創(chuàng)造能力和動手實踐能力。猶太人將僅有知識而沒有智慧的人視為“背著很多帖本的驢子?！笨鬃右舱f：“學而不思則罔”。而我們的傳統(tǒng)教育卻造就了大批的“高分低能”學生。（-）學習強調苦學、死背（接受性）教師在講臺上滔滔不絕，慷慨激昂，學生在下面手忙腳亂，忙于記錄，考什么就教什么，教什么就背什么。教師苦教，學生苦學，學習已異化為一種應付考試，對老師交差的活動。學生在課堂上始

6、終規(guī)規(guī)矩矩地坐著、聽著、記著、練著,死氣沉沉，缺少參與意識和創(chuàng)新意識。教師在導演教案劇的同時，限制了學生的思維，磨滅了學生的靈氣，挫傷了學生的自信。因此以“接受”為特征的學習方式，學習者只是被動地識記、再現(xiàn)，適應教材，而不是主動地理解和思考，是一種極不理想的學習方式?！秾W會生存》指岀：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教冇自己的主體。受教冇的人必須成為教冇他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。這種個人同他自己的關系的根本改變，是今后兒十年內科學與技術革命中教育所面臨的最困難的一個問題?！蔽覀?/p>

7、所面臨的確實是如此的難題，真正的教冇是自我教冇，正所謂「'教是為了不教，不教是為了達到自教”。而我們的學生卻越教越不會學。（三）學習多是單打獨斗（封閉性）長期以來，我國學校教育屮精英主義的教育傾向嚴重，學生在完成學習任務時往往采取單打獨斗的方式，缺少討論與合作。“一個蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個；一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多?！倍@種封閉的學習方式造成學生不愿意跟同伴共同克服困難、分享學習的樂趣，失去了合作與交流的機會，也不能培養(yǎng)合作精神和因隊精神。我們把學生的學習變成了單純的知識

8、識記、帖本知識的掌握。機械重復的時間過長過多，學生沒有自由活動、自由創(chuàng)造的時間，學生缺少親自動手動腦及社會實踐活動。學生學習被動，缺乏活力及創(chuàng)新意識，影響了學生個性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，影響了學生整體素質的提咼。二、當前學生學習方式存在的根源被動、單一和陳舊的學習方式，已經成為影響素質教育在課堂教學屮推進的一大障礙。而造成這種被動、封閉學習方式的主要根源，在于傳統(tǒng)教育觀念的重教輕學；在于長期以來形成的死氣沉沉的課堂教學形式；在于重知識輕能