轉變學生學習方式的策略研究

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1、《轉變學生學習方式的策略研究》課題結題報告沛縣棲山鎮(zhèn)孟寨小學魏素蘭一、????課題的提出及背景分析課程改革的重要標志是教師教學行為的變化和學生學習方式的改變。教學改革要解決的問題：學生被動學習，學習機會不均等，學生厭學，學生差異擴大化，教學效率低下，忽視學生全面發(fā)展。那么，我們將探尋什么樣的教學方式？我們認為選擇教學方式的標準:滿足每一位學生的學習需求；能為每一位學生提供參與學習和發(fā)展的均等機會；培養(yǎng)能力，開發(fā)潛能；提高學習成績?；诖死砟?，再結合我校進行的小組自主、合作、探究學習方式的教學模式的探究，我提出了這個課題。

2、時代在發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經制約學生自主學習能力、創(chuàng)新思維能力、處理信息能力、和其他的實踐能力。新課標提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的觀點，指出“教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助學生樹立主體意識，根據各自的特點和需要，自覺調整學習心態(tài)和策略，探尋學習的方法和途徑?！彼哉n堂教學必須由原來的“講授法”，“灌輸法”“問答式”接受學習，逐步向“學生自主、合作、探究，教師點撥導學”課堂教學轉換，向我們學校提倡的“分組式教學”轉換。以提高學生的素質，培養(yǎng)學生的能力。再者，當前的小學生主動學習的意識特差，克服困

3、難的勇氣缺乏，我們教師要做的課改任務就是：如何引導孩子們積極主動地學習，把傳統(tǒng)的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。因此，《轉變學生學習方式的策略研究》課題就顯得尤為重要。通過這項研究達到教學方式和學習方式的共同建構，共同發(fā)展，進而達到教和學的雙贏效果。二、????國內外同類課題的研究現狀關于“轉變學生的學習方式”的策略研究這一課題國內外已經有很多方面的研究，也有很多理論性的闡述?！缎陆虒W理念和教學策略》一書對于新課程教學策略有科學的說明。經調查研究小學的成功的教學策略研究不是很多。比較成功的育才中學八字教學模式、洋思中學的“先

4、學后教，當堂訓練”模式、杜郎口中學的自主教學模式，都是很成功的中學教學模式。對于小學比較系統(tǒng)的理論和具體的做法比較少。我就結合我們學校的科研現狀，想探索一條適合學校和自我發(fā)展的教學策略、教學模式。三、????研究目的和意義改變原有的單一的、被動的學習方式，力求尋求合適的教學方式。發(fā)揮學生的學習主動性，建構靈活地自主、合作、探究的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，轉變學生的學習方式實質上就是教育觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。四、????課題的界定“

5、學習方式”這里指的是學習的主體在課堂教學中獲取知識和形成能力的方式和方法?！敖虒W策略”是指在教學過程中，為完成特定的目標，依據教學的主客觀條件，特別是學生的實際，對所選用的教學順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法和教學媒體等的總體考慮。也就是說教學策略是在教學的過程中，各個環(huán)節(jié)中使用的指導思想和方法。轉變學生學習方式包括兩個方面的內容：一方面是教師角色的轉變，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉化為學生的學習的促進者，由管理者轉化為引導者、合作者、參與者。教師引導學生朝既定的學習目標探索，而不是傳統(tǒng)意義上的教授。是學生學習的組

6、織和引導、推進者。另一方面指的是學生角色的轉變，學生由被動聽、記，被動應答轉變?yōu)樽灾?、合作、探究，由部分學生轉變?yōu)槿w學生參與，由接受知識轉變?yōu)樘岣攉@取信息、處理信息，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。五、????研究的目標1、?????????研究總結“改變學生學習方式”的最佳策略。2、?????????以課題為依托促進自己的專業(yè)化成長，提高自己的教學水平。3、?????????通過研究使學生的學習方式有根本的轉變，讓其掌握多種學習方式，逐步實現學生的要學、能學、樂學。六、????研究的內容1、??????

7、???學習方式的變革與優(yōu)劣。2、?????????自主、合作、探究學習方式的應用研究。3、?????????學生個性化學習方式的研究。4、?????????教師點撥導學教學模式的研究。七、????研究對象和方法（一）研究對象：學校3—6年級的全體學生（二）研究方法:1、文獻研究法：檢索和收集與本課題相關的理論學習資料，加快自己的理念更新。2、行動研究法：在研究過程中，根據實驗研究的情況，邊實踐，邊修改，邊完善，不斷反思、總結，實現理論與實踐、成果與應用有機統(tǒng)一。3、案例研究法：在課題研究中，對個性化教學策略的案例進行匯集

8、、分析、研究和概括。使零碎的資料信息變得系統(tǒng)，以利于進一步地研究。七、研究步驟及過程1、準備階段：2010年12月---2011年6月（1）完成課題申報（2）理論學習轉變觀念預期成果：（1）學習筆記（讀書筆記）（2）上傳課題實施方案2、實施階段：2011年6月----2012年1月（1）常規(guī)研究活動，在教學中具體實施