利用課堂教學(xué)開展創(chuàng)新教育的探索

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1、利用課堂教學(xué)開展創(chuàng)新教育的探索［摘要］課堂教學(xué)是政治理論課教學(xué)活動(dòng)的最基本形式，也是開展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主陣地。開展創(chuàng)新教育一定要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把創(chuàng)新教育貫穿于課堂教學(xué)的全過程。［關(guān)鍵詞］政治理論課創(chuàng)新教育實(shí)踐與探索創(chuàng)新教育就是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，采取科學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新性教育方法和手段，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生創(chuàng)新品格的新型教育。課堂教學(xué)是政治理論課教學(xué)活動(dòng)的最基本形式，也是開展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主陣地。因此，開展創(chuàng)新教育一定要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把創(chuàng)新教育貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

2、然而，創(chuàng)新教育提倡了好多年，在理論上大家都表示贊同，但是，實(shí)際的教學(xué)效果卻總是不盡人意。因而，有必要認(rèn)真研宄和探索如何把創(chuàng)新教育思想具體落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，決不能空喊口號(hào)，要在繼續(xù)研究創(chuàng)新教育理論的同時(shí)，把教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新教育具體操作層面上來。一、注重學(xué)科歷史考察，啟迪學(xué)生創(chuàng)新的靈感培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就必須從基礎(chǔ)抓起、從學(xué)科的歷史發(fā)展過程中抓起。因?yàn)橹懒艘粋€(gè)學(xué)科過去的發(fā)展，就容易了解該學(xué)科今天的發(fā)展，進(jìn)而也就可以預(yù)測(cè)該學(xué)科明天的發(fā)展。使學(xué)生積累起豐富的學(xué)科歷史知識(shí)和基礎(chǔ)理論知識(shí),從而在知識(shí)積累的基礎(chǔ)上把握創(chuàng)新方向的突破。因此

3、，教師在課堂上要結(jié)合課程的內(nèi)容：1.適當(dāng)介紹該學(xué)科發(fā)展的昨天，喚起學(xué)生創(chuàng)新的愉悅在課堂教學(xué)過程中，教師在講到一種理論時(shí)，可以充分介紹該理論的形成條件和人類對(duì)該原理的認(rèn)識(shí)過程。通過教師恰當(dāng)?shù)貙?duì)該學(xué)科歷史發(fā)展過程生動(dòng)史料的介紹，不僅有助于學(xué)生逐步建立起發(fā)展的觀點(diǎn)，破除對(duì)教科書的迷信和對(duì)發(fā)明的神秘感，而且有助于學(xué)生樹立熱愛科學(xué)的高尚情感，從而大大激發(fā)其創(chuàng)新欲望。2.適當(dāng)介紹該學(xué)科發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的需求在課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾迷搶W(xué)科今天發(fā)展的情況，介紹一些新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展，貼近學(xué)科發(fā)展的前沿，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性；貼近社會(huì)生活

4、和工作的需要，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性；貼近學(xué)生成人成才的實(shí)際，確保教學(xué)內(nèi)容的適用性。這樣講解不僅有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科的實(shí)用性、價(jià)值性有初步了解，而且可以為學(xué)生今后創(chuàng)新發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.適當(dāng)介紹該學(xué)科發(fā)展的明天，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生展示該學(xué)科明天發(fā)展的美好前景、可能面臨的主要問題和困難以及今天還無法解決的前沿難題，力求把該學(xué)科的問題講得深一些，講得有探討的余地。不追求用一、兩句話概括思想觀點(diǎn)，而追求思想的展幵程度，只提問題不做結(jié)論。這樣不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科未來發(fā)展的感性認(rèn)識(shí)，而且可以使學(xué)生感到，知識(shí)并不是人們都己經(jīng)確定好了的現(xiàn)成

5、結(jié)論的集合，而是永遠(yuǎn)處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)的廣大領(lǐng)域；不只需要學(xué)生記住就可以了，而且需要學(xué)生根據(jù)自己的感受去探索、去發(fā)展。二、注重課堂氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的情感1.要把激情帶入課堂，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣興趣，一般是指熱切地追求知識(shí)或從事某種活動(dòng)的外顯性意向。愛因斯坦曾經(jīng)講過：以自己對(duì)本學(xué)科的熱情喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的愉悅，這是教師的最高本領(lǐng)。不難想象如果學(xué)生對(duì)知識(shí)興趣不大，決不會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。因此，教師要充分利用對(duì)新課導(dǎo)言的精心設(shè)計(jì)和科學(xué)巧妙的設(shè)疑，引而不發(fā)的教學(xué)技巧，來促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)新興趣。2.把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，使學(xué)生受到創(chuàng)新的激勵(lì)社會(huì)學(xué)原理告訴我們

6、：要想讓人們重復(fù)某個(gè)行為，最好的辦法就是鼓勵(lì)。沒有什么比指責(zé)更能傷害人的創(chuàng)造性。因而，教師在課堂教學(xué)中要善于用眼神、用語調(diào)、用微笑表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期待。即使對(duì)學(xué)生不成熟的想法，甚至非?？尚Φ挠^點(diǎn)也要給予大膽的肯定，而不要加以指責(zé)。教師要做創(chuàng)新的點(diǎn)火者而不是滅火人。課堂教學(xué)過程就是激發(fā)學(xué)生提問和質(zhì)疑的過程，是加強(qiáng)問題深度、探索解決問題辦法的過程。要鼓勵(lì)學(xué)生帶著更多的問題走出教室，這才是一堂較成功的課堂教學(xué)。1.把趣味帶進(jìn)課堂，使學(xué)生感到創(chuàng)新的樂趣眾所周知，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)特殊的情知相伴的認(rèn)識(shí)過程?！爸卑ㄖR(shí)、技能、思想觀念。“情”是外界事物是否滿足

7、自己需要的體驗(yàn)。如愉快、滿意、喜愛等等。蘇霍姆林斯基說：興趣快樂是一種巨大的情緒力量，可以促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的愿望。因而，教師要善于不教而教__即讓學(xué)生在沒有意識(shí)到被教育的狀態(tài)下，不知不覺地、輕松愉快地受到了教育。為此，教師要努力把握相關(guān)知識(shí)的趣味性，使教學(xué)充滿生機(jī)和情趣，收到寓理于趣，趣中生智，以趣培志的效果。三、注重教學(xué)方法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維1.利用概念，廣聯(lián)博引，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的邏輯性任何一門學(xué)科都有自己系統(tǒng)的概念。邏輯思維一般都是憑借概念，通過聯(lián)想、分析、比較、綜合概括進(jìn)行合乎邏輯推理的思維活動(dòng)。而概念的形成往往都要經(jīng)過由感性到理性，

8、由表及里，由淺入深這一過程，因而，教師可利用本學(xué)科的概念，按照知識(shí)體系，遵循客觀規(guī)律，應(yīng)用邏輯關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生