2015年王仕磊課題立項

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1、附件3：課題編號鎮(zhèn)平縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項申報書課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究學(xué)科分類數(shù)學(xué)主持人姓名王仕磊所在單位鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)家河小學(xué)填表日期2015/4/19填表說明一、申報書各項內(nèi)容用電腦打印，要求語言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。二、申報書需報送一式2份，A4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。三、課題主持人限1人；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。一、基本情況課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究主持人姓名王仕磊性別男民族漢出生年月1980年6月行政職務(wù)校長專業(yè)職務(wù)二級教師研究專長數(shù)學(xué)工作單位全稱鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)家

2、河小學(xué)聯(lián)系電話15290300737電子郵箱1260431308@qq.com郵政編碼474285主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工作單位王輝男1987年4月二級教師鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)徐營小學(xué)張光臣男1966年3月一級教師鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)徐營小學(xué)張建克男1975年10月二級教師鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)徐營小學(xué)范團(tuán)團(tuán)女1989年10月三級教師鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)徐營小學(xué)徐彥平男1957年10月一級教師鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)鳳翅山小學(xué)最終成果形式電子和書面計劃起止時間2015年4月---2016年12月二、課題設(shè)計論證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理

3、念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。小組合作學(xué)習(xí)是三大學(xué)習(xí)方式之一，是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，有利于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。1、課標(biāo)中指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地以來模仿和記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。小組合作學(xué)習(xí)是時代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求。2、小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生合作學(xué)習(xí)教育極為重要的學(xué)科

4、領(lǐng)域，對于小組合作學(xué)習(xí)的的發(fā)展具有非常重要的作用，它為學(xué)生的合作研究提供許多有價值的探究的問題，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的養(yǎng)成。3、小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的主要組織形式，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到到實(shí)處，才有可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自主性，使學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)主體的地位；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力以及熱愛生活、關(guān)注社會、崇尚科學(xué)的品質(zhì)4、在目前我校正在進(jìn)行高效課堂的改革，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們已經(jīng)嘗試運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略，正在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方式的探索。雖然許多老師將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)

5、用于自己的教學(xué),以提高教學(xué)的效益,但大多停留在淺層次的、形似而神不似的階段,未能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展方面的功能。學(xué)生的表現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、對小組合作學(xué)習(xí)正在進(jìn)行教學(xué)研究、嘗試之中，具體的操作中還存在著不少問題，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)有效性不強(qiáng)，甚至流于形式，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.小組合作學(xué)習(xí)還常常限于小組討論形式，學(xué)習(xí)方式比較單調(diào)；2.小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程缺乏深度和層次感；3.在小組合作學(xué)習(xí)中分工不明確，學(xué)習(xí)過程缺乏條理化，效率不高。4.對小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋

6、找對策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。5.探索小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。6.如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,針對這種狀況,我提出《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的探索》的課題,旨在通過該課題的探索，構(gòu)建適合的合作學(xué)習(xí)小組，設(shè)計有價值的合作議題，抓住合作學(xué)習(xí)的有利時機(jī)，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢,提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作技能，

7、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。交流、合作是人類社會生存至今的重要動力，面對知識經(jīng)濟(jì)的到來和高科技的飛速發(fā)展，競爭越加激烈的21世紀(jì)社會，合作意識更是21世紀(jì)人才的重要意識。因此，在基礎(chǔ)教育改革浪潮中，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的探索，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和提高，其實(shí)踐意義是很明顯的。該課題研究對課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)中教師的教和學(xué)生的學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與促進(jìn)小學(xué)生社會化等教育教學(xué)理論問題也是一種有益的探索。三、完成課題的條件和保障課題研究實(shí)踐表明，課題過程管

8、理是整個課題管理的重頭戲，也是一個課題關(guān)鍵性階段的管理。我們注重課題過程管理，嚴(yán)格按照課題研究方案扎扎實(shí)實(shí)地開展活動。第一階段：課題申報、立項階段時間：2015年4月----2015年6月上旬階段達(dá)成目標(biāo)：完成課題申報工作。階段研究內(nèi)容：課題相關(guān)資料查詢、課題組學(xué)習(xí)。1、理論學(xué)習(xí)。廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料，提高課題研究和教師研究水平。2、問卷調(diào)查，了解學(xué)情；分析合作學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測工作。第二階段