課題立項(xiàng)研究報(bào)告王林 守坤

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1、確定立項(xiàng)編號＿＿＿＿郯城縣教育科學(xué)研究規(guī)劃課題立項(xiàng)申報(bào)評審書A課題名稱關(guān)于初中英語教學(xué)過程落實(shí)的探索與研究B課題負(fù)責(zé)人孫守坤C課題組成員王林邢麗楠田學(xué)紅D課題承擔(dān)單位勝利中學(xué)英語教研組E預(yù)計(jì)完成日期2013年6月F上報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W校郯城縣勝利鎮(zhèn)初級中學(xué)郯城縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制課題負(fù)責(zé)人情況姓名孫守坤性別男出生年月1981.09行政職務(wù)無專業(yè)職稱中學(xué)一級教師研究專長英語教學(xué)工作單位郯城縣勝利鎮(zhèn)初級中學(xué)聯(lián)系電話15339972139畢業(yè)學(xué)校山東師范大學(xué)最后學(xué)歷大學(xué)通訊地址郯城縣勝利鎮(zhèn)沂河路23號郵政編碼276131課題組主要成員及具體分工姓名性別年齡最后學(xué)歷專業(yè)職稱在課題組中的具體分工孫

2、守坤男30大學(xué)中一負(fù)責(zé)搜集整理材料王林男36大學(xué)中一材料的整合、論文書寫邢麗楠女31大學(xué)中一負(fù)責(zé)案例的分析及問卷調(diào)查田學(xué)紅女37大學(xué)中一負(fù)責(zé)案例的分析及問卷調(diào)查課題實(shí)施方案（含課題研究的目的意義、可行性分析及課題研究的主要階段和相關(guān)內(nèi)容）一、課題研究的目的、意義：作為一名在教育戰(zhàn)線前沿工作了十幾年的老師，經(jīng)歷了課改前的應(yīng)試教育，加班加點(diǎn)的工作，題海戰(zhàn)術(shù)下的對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，深感作為一名英語教師的勞累和不易。也感受了課改后的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生進(jìn)行所謂的素質(zhì)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯的減少，我們老師感覺從體力上明顯輕松了很多。但學(xué)生的成績出現(xiàn)了很大的反差，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象尤

3、其嚴(yán)重：單從書面表達(dá)上就感覺的非常明顯，層次好的同學(xué)書寫漂亮，語法正確，文采也是洋洋灑灑，但這畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)的文章讓我們這些老師看后很是心酸，感覺了作為一名老師的失敗和無奈。經(jīng)歷了課改這么長時(shí)間的培訓(xùn)，我們的老師的理念都得到了轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)也變得豐富了，學(xué)生的活動(dòng)多了起來，一節(jié)課下來學(xué)生感覺很熱鬧，但效果呢？大家都很明白學(xué)生的成績與我們的付出顯然不是成正比的。于是，我們的很多老師就在背后罵娘，感慨萬千，老師們都在說：“這么簡單的問題，我都講了十幾遍了，學(xué)生怎么就不會(huì)呢？”我想這也不全是學(xué)生的問題。關(guān)鍵是你講了十幾遍，學(xué)生又真正做了幾遍呢？我們老師的功夫到底該用在什么地方呢？我想這

4、才是我們真正需要認(rèn)真思考的問題。我認(rèn)為我們一味的去追求課堂教學(xué)的精彩而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的落實(shí)，這才是問題的真正所在二、課題研究的可行性分析1、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視教科研工作，深入教學(xué)一線，帶頭開展課改工作，這使我們的課題立項(xiàng)有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。2、本課題研究的主要對象是在校七年級學(xué)生，他們經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)全部掌握26個(gè)英語字母和48個(gè)國際音標(biāo)，學(xué)習(xí)了很多的日常用語，可以進(jìn)行比較簡單的語言交際，基本具備英語學(xué)習(xí)的能力，但是成績也不同程度的出現(xiàn)兩極分化，帶著對這些問題的和現(xiàn)象的困惑，可以深入學(xué)生進(jìn)行探索。3、我們課題組成員都是在一線工作的專業(yè)英語教師，王林老師工作14年，具有很深的理論素養(yǎng)和

5、寶貴的經(jīng)驗(yàn),4、現(xiàn)在的形式尤其利于我們這個(gè)課題的開展，全國正在掀起新一輪課改的高潮，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，狠抓教學(xué)質(zhì)量已勢在必然。三、課題研究的主要階段1、準(zhǔn)備階段時(shí)間：2011.6至2011.9確立課題，制定課題計(jì)劃,課題申請立項(xiàng)。2、實(shí)施階段時(shí)間：2011.9至2012.9英語學(xué)習(xí)過程落實(shí)的調(diào)查研究3、研究成果總結(jié)階段時(shí)間：2012.9至2013.2以行動(dòng)為主。輔之以調(diào)查研究為主,以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主。4、總結(jié)升華階段時(shí)間：2013.3至2013.6四，課題研究內(nèi)容，一、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：書寫潦草，寫的不規(guī)范，老師領(lǐng)讀，沒有自讀的習(xí)慣，讀的不規(guī)范，不會(huì)思考，

6、答題不規(guī)范等等。這就要求我們七年級老師不斷地對他們進(jìn)行培訓(xùn)，從書寫，朗讀，答題等方面對他們的這些學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，在四線三格上認(rèn)真書寫，早讀課上養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。這些做法都要長期堅(jiān)持，久而久之良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了，也為他們高效學(xué)習(xí)的落實(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、過音標(biāo)關(guān)在學(xué)習(xí)之初，一定要對學(xué)生進(jìn)行國際音標(biāo)的培訓(xùn)。元音和輔音的區(qū)別，就好像我們漢語拼音中的韻母和聲母，這是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的長久性具有重要作用學(xué)生會(huì)一生受益無窮。學(xué)生過了音標(biāo)關(guān)之后，他們可以通過音標(biāo)讀一些簡單的單詞，自學(xué)才不會(huì)成為一句空話，我們的老師也不會(huì)為一遍一遍的領(lǐng)讀而感到乏味和無奈。三、用好學(xué)習(xí)過程積累

7、本我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有一個(gè)學(xué)習(xí)過程積累本，這個(gè)本子應(yīng)該具有保存價(jià)值。在這上面學(xué)生可以記錄他們預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程。同學(xué)們過了音標(biāo)關(guān)之后，在課前熟讀單詞，熟記漢語意思，這些過程都可以記在積累本上。在他們聽課時(shí)可以把我們在課上講的重點(diǎn)的東西也記錄在積累本上，畢竟絕頂聰明的孩子不多。這個(gè)時(shí)候的積累本就好像我們的課堂筆記。我們在課堂上一切教學(xué)活動(dòng)都要落實(shí)到寫上。就像一開始我們在warmup環(huán)節(jié)上的默寫一樣，什么活動(dòng)都要落實(shí)到寫上。