《女媧造人》教學(xué)設(shè)計

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1、2009年優(yōu)秀教育技術(shù)論文等六項電教學(xué)術(shù)作品評選活動《女媧造人》教學(xué)設(shè)計作者姓名：李萍性別：女職稱：中教一級學(xué)歷：本科單位：寧國市津河中學(xué)通訊地址：安徽省寧國市津河中學(xué)電話：13731920165電子郵件：lp0165@163.com郵編：242300一、教學(xué)設(shè)計思路：《女媧造人》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像力極為豐富的作品。《女媧造人》是一則神話，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能夠了解到神話的特點，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與

2、愉快。神話故事內(nèi)容淺顯易懂，初一學(xué)生的閱讀興趣很濃。因此本課教學(xué)，我設(shè)計了如下主要環(huán)節(jié)：首先，師生對話導(dǎo)入新課。教師由學(xué)生熟悉的神話故事導(dǎo)入。接著，進行比較閱讀，與作者對話，初步體會作者豐富的想像力。第三步，探究閱讀，結(jié)合文中想像的情節(jié)，通過朗讀討論體會女媧形象。第四步，想像力訓(xùn)練：對女媧造人的動機、過程作另一種推測，學(xué)生自編神話《女媧造人》。最后，拓展延伸、感悟小結(jié)。學(xué)生說說其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話，試著用自己所學(xué)知識科學(xué)地解釋一下人類的起源。課外作業(yè)主要是積累字詞；繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》；教師推薦閱讀：自讀課本中的“創(chuàng)世神話”篇。本設(shè)計力求通過

3、以上環(huán)節(jié)，切實落實三維目標(biāo)，力求達到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程目標(biāo)“在初步發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步培養(yǎng)實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想辦法。”這一要求。教學(xué)中主要通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第8頁共8頁二、教案授課人李萍學(xué)科初中語文學(xué)校寧國市津河中學(xué)課題《女媧造人》教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)熟悉課文，生動復(fù)述故事；了解神話的特點；理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。2、過程與方法目標(biāo)發(fā)揮自己聯(lián)想、想像力來感受神話傳說的魅力；通過朗讀討論體會女媧形象；運用聯(lián)想、

4、想像創(chuàng)編神話故事；進一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想像力，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。教學(xué)重點體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。教學(xué)難點激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力。教學(xué)方法1、復(fù)述法。文章淺顯易懂，通過復(fù)述故事情節(jié)把握文章的內(nèi)容。2、討論法與點撥法相結(jié)合。教具、實驗情況自制課件多媒體輔助教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、師生對話導(dǎo)入新課。1、師導(dǎo)入，問題情境：很高興今天有這個機會和大家一起走進豐富多彩的語文天地。在這天地里，有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它就是人類童年時期的一個產(chǎn)物——神話。大家喜

5、歡看神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？（生答后，投影神話故事圖片。）1、學(xué)生回答。(熟悉的神話故事會有：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)2、觀看圖片。1、興趣是學(xué)習(xí)語文的先導(dǎo)，課前由學(xué)生從小就接觸的熟悉的文學(xué)形式說起，便于激發(fā)學(xué)生是閱讀興趣。2、投影的神話故事畫面精美，學(xué)生興趣十足，快速進入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。第8頁共8頁2、設(shè)疑：那么，這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？3、引入新課：確實如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想像，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有

6、“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧造人的神奇。（投影課題及女媧造人畫像。）二、比較閱讀，整體感知。（一）、學(xué)生讀《風(fēng)俗通》的記載文字。問題情境：中國古籍《風(fēng)俗通》里的這段記載告訴我們什么呢，你獲取了哪些信息？（二）、學(xué)生與作者對話。1、過渡，問題情境：四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根據(jù)有關(guān)資料編寫了一個名《女媧補天》的故事，這里我?guī)砹怂麑懡o同學(xué)們的一段話：“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個《女媧造人》的故事，請你們到《神話故事新編》里去看看。切盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？——作者袁珂”（投影出示作者的話

7、。）3、學(xué)生自由回答。(答案可能有：故事好聽、有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……)1、學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式有針對性地閱讀。獲取信息回答問題，初步了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋。2、學(xué)生快速閱讀，給作者回應(yīng)。同時圈畫生字詞。通過復(fù)述課文故事情節(jié)來說理由。3、通過對體裁特點的了解，便于把握文章特征。1、獲取、運用信息是當(dāng)代學(xué)生必須掌握的一種能力，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識。也為下面的比較閱讀做好準(zhǔn)備。2、通過與作者對話的形式拉近學(xué)生與作者、作品的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第8頁共8頁2、師提示比較閱讀方式：先畫出課文與《風(fēng)俗通》資

8、料中寫作相同的內(nèi)容，找出課文增加的內(nèi)容，體會異同點。建議隨手圈畫文中的生字詞。3