資源描述：
《記小學特級教師竇桂梅》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、記小學特級教師竇桂梅 人生是美好的，也是漫長的。生活的陽光、空氣和水屬于每個生命，可是，只有鮮活的生命才能夠永遠擁有它們。如果一個生命在它的初始階段就注入了鮮活的基因，那么生活的陽光、空氣和水就會滋潤它的一生，使它在未來生活的風雨中擴展出金色的年輪。 一個啟蒙教師的生命價值正在于此給萌芽狀態(tài)的生命注入鮮活的基因，為鮮活的生命奠定發(fā)展的基礎(chǔ)?！ 〖质械谝粚嶒炐W語文特級教師竇桂梅，就是這樣一位以為鮮活的生命奠基為己任的人?！ ∫弧 ?967年4月，竇桂梅出生在長白山脈的一個小山村，童年和少年時代的清苦生活孕育了她堅韌的個性，為她后
2、來的發(fā)展提供了一筆寶貴的精神財富。 1982年，年僅15歲的竇桂梅走過彎彎的山路，邁進了吉林師范學校的校門?！ ?986年，竇桂梅以優(yōu)異的成績畢業(yè)分配到吉林市第一實驗小學。從參加工作的第一天起，她就意識到，她不屬于一份工作，而屬于一番事業(yè)。從教以來，她閱讀了約300萬字的專業(yè)書籍，寫下了20萬字的讀書筆記、500多萬字的文摘卡片、100多萬字的教學筆記。她通過6年的函授學習，獲得了中文專業(yè)本科學歷，直至攻讀教育管理碩士研究生課程?！ ?992年她主動爭取到一次上公開課的機會。對這來之不易的機會，竇桂梅格外珍視。一次次教學設(shè)計，一次次
3、試教，推翻了，再重來明天就要上公開課了，下班后，她一個人留下來做最后一次試講。在她眼里，那一排排空空的座位就是她可愛的學生；在她耳畔，空蕩蕩的教室里還回蕩著孩子們的歡聲笑語。講著講著，竟忘了去托兒所接孩子，托兒所阿姨等不及了，把孩子送來，可是課還沒講完。于是她一手抱著孩子，一手拿著粉筆繼續(xù)演練 這節(jié)課講的課文是《王小二》，巧妙的情境營造，生動的語言描述，感人的配音朗讀，活躍的師生交流，打動了所有學生和聽課教師。從此一炮打響，市級、省級乃至全國范圍的公開課接踵而至。1995年和1997年，她先后代表吉林省參加全國小學語文教學大賽，均獲
4、一等獎。 近年來，竇桂梅先后在《吉林教育》、《人民教育》等省級以上刊物發(fā)表論文20余篇。吉林人民出版社先后為她出版3本專集：《愛與愛的交流竇桂梅學生作文選》、《我們一起成長竇桂梅與學生的心靈對話》、《為生命奠基竇桂梅教育教學論文集》?！ ?998年8月，中共中央、國務院邀請全國部分科學家、優(yōu)秀教師代表赴北戴河，與黨和國家領(lǐng)導人一起度假并共商科教興國大計，受到了江澤民、朱基等黨和國家領(lǐng)導人的親切接見。在應邀的20位科學家、30位教師代表中，竇桂梅是最年輕的一位。這在她14年的教育生涯中是一個亮麗的音符?！ 《 「]桂梅認為，如果每個
5、孩子都學會發(fā)現(xiàn)自己，賞識自己，都找到自己是一個好學生的感覺，那么他們將獲得終身享用不盡的真正財富，而且教師的任何擔心和嘮叨都是多余的。在她心目中，每個孩子都是一株孕育著無限生機的萌芽?！ “嗬镉袀€叫陳軼姝的女孩，剛?cè)雽W時，聽寫10個詞語，錯了8個，對了兩個，孩子很沮喪。竇桂梅鼓勵她說：沒關(guān)系，我像你這么大時，連這兩個詞還不會寫呢！第二次聽寫還是這10個詞語，陳軼姝僅寫對了4個，竇桂梅鼓勵道：有進步，繼續(xù)努力！直到陳軼姝把這10個詞語全寫對。一次不行兩次，兩次不行還有三次十次不行還有第十一次的善待。在她的悉心呵護之下，陳軼姝終于有了長足
6、的進步。竇桂梅始終把希望和自信留給學生，力圖使每個學生抬起頭走路，挺起胸膛做人?！ ∩斫虅儆谘越?，教師的行為對學生起著重要的暗示作用。對此，竇桂梅有切身的感受。 那是1996年9月8日早晨，竇桂梅像往常一樣步入教室上課，只見一個女孩手捧一束鮮花跑上前來：老師，教師節(jié)快到了，我媽特意買了這束鮮花送給您，祝您節(jié)日快樂！竇桂梅激動地說：謝謝！課堂上，她隱約感覺到有些孩子的神情不自然，而獻花的孩子卻顯得異常興奮。下課鈴聲一響，突然有好幾個學生圍了上來，有的說：老師，我媽早就給您準備好了一條紗巾。有的說：老師，對不起，明天我一定讓我媽給您買一
7、件禮物。話還沒聽完，竇桂梅臉上火辣辣的，她后悔自己未假思索的一聲謝謝竟引來了孩子的誤解。她深情地對孩子們說：純真的感情是不需要禮物來證明的。教師節(jié)那天，教室里出奇的安靜。竇桂梅剛走上講臺，孩子們異口同聲地說：祝竇老師節(jié)日快樂！接著孩子們齊聲唱道：長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你；才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利竇桂梅的眼睛濕潤了?！ 慕讨两瘢鞘r花是竇桂梅所收下的第一份學生家長的禮物因為她不忍傷害孩子的自尊；那束鮮花也是竇桂梅所收下的最后一份學生家長的禮物因為她不能玷污孩子的心靈。 為了保持孩
8、子善良純真的本性，富有同情心和社會責任感，從1998年起，竇桂梅帶領(lǐng)她的學生和地處大西北的貧困山區(qū)小學以結(jié)對子的方式開展了長期的手拉手活動。這其中有青海省互助縣高寨鄉(xiāng)曹家堡小學女教師達明菊的班級，有青海省互助縣什巴鄉(xiāng)全國
