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《村居特級教師竇桂梅.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、特級教師竇桂梅《清平樂·村居》課堂實錄???師：板書：居看到這個字你想到什么？生：想到房子。生：想到家。師：板書：吳音“吳音”什么意思？生：（讀書后注釋）江西上饒地方口音，在春秋時代該地區(qū)稱吳國，故叫“吳音”。和北方的語言相比較有輕細、柔軟之特點，常稱“吳儂軟語”。師：（糾正讀音）上饒（shànɡráo）吳儂軟語（wúnónɡruǎnyǔ）再讀一讀生：讀。師：“吳音”泛指江蘇、浙江方言。我們泰州在江蘇，泰州方言也屬吳音。我想聽聽同學(xué)們用方言向老師問好。誰來試試？生：（用普通話）“竇老師，您好！”師：不是方言，跟竇
2、老師的北方話沒多大區(qū)別，我想聽方言。生：（用方言）“竇老師啊，你好啊！”生：竇老師啊，你真漂亮啊！師：哎喲喲，真好哎！???????????????出示：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》??????????????????????宋·辛棄疾???醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。???馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。師：“破陣子”是詞牌名，詞牌名表示一種節(jié)奏，一種情境。詞的作者是??????。生齊讀：辛棄疾師引讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞
3、以寄之》師：放音樂。（一段描繪古戰(zhàn)場的音樂）從音樂聲中你聽到了什么？談?wù)勀愕母惺?。生：我聽到了?zhàn)場上的聲音。生：我聽到了金戈鐵馬。師：是啊，氣吞萬里如虎的戰(zhàn)場。下面我們再聽一段音樂。放音樂。（一段舒緩的江南絲竹）談?wù)勀銈兟牶蟮母惺?。生：舒緩的音樂。生：動聽的音樂。師：可是哪一首的詞牌呢？生：卜算子師：還可以是哪一首詞牌？生：清平樂。師：板書：清平樂生：讀“清平樂”師：（將題目補充完整）我們一起來讀讀題目。生：讀“村居”。師：讀了“村居”，你想到了什么？生：我想到了農(nóng)村里的房子。生：我想到了山村里的房子。我想到了一
4、首詩：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：真好。他想到了清代詩人高鼎寫的《村居》，我們一起來讀一讀。生：齊讀。師：我們還想到什么？生：我想到了山村里低矮的草屋。師：說具體一點。生：我想到了山村里的草屋，矮矮的，很少的幾戶人家。師：引讀《村居》。茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。指名讀《村居》，相機指導(dǎo)朗讀。wēnɡǎo??wòbāo??liánpénɡ翁??媼??臥剝??蓮??蓬師：為什么念bāo？生：表示把
5、東西的皮去掉時念bāo。師：“蓮蓬”的“蓬”我們平時念輕聲，這里為什么念pénɡ？……沒有人知道。師：同學(xué)們，這里是詩詞里和仄、押韻的需要。你們看，“小、草、好、媼；東、籠、蓬”。師：詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時，上、下闕之間要停頓，我們來喘一口氣作為停頓。（指導(dǎo)朗讀）我們一起來讀一讀。師生齊讀。師：古人頌詩時往往還會有動作，（模仿古人搖頭狀）我們加進動作再來讀一讀。師生齊讀。師：古人讀詩時還會手舞足蹈，像這樣（有節(jié)奏地手舞足蹈），師生齊讀。師：詩詞是講究平仄的。平聲就是陰平和陽平，聲音要拉長，仄聲就是上聲和
6、去聲，聲音要短促。老師引讀，用手勢舞出節(jié)奏指揮學(xué)生朗讀。（師生齊讀）師：讀了三遍后，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？生答看到的畫面，教師就用視頻出示畫面，并要學(xué)生讀相應(yīng)的句子。師：把幾幅畫拼成一幅完整的畫面。親愛的同學(xué)們，你們再仔細看看，畫中好像缺少了什么？師：放流水聲。生：少了溪水。師：對。小溪怎么流的呢？生：緩緩地流著。生：叮咚地流著。生：潺潺地流著。師：說得真好。綠水村邊繞，這溪水把幾幅畫連起來，成了一幅完整的畫面。讓我們在這潺潺的溪水聲中再來讀地讀這首詞。放音樂，師生齊讀。師：古人用字講究不重復(fù)，可這首詞中用了三
7、個“溪”字，重復(fù)嗎？為什么？生：不重復(fù)。因為這里的三個“溪”表示不同的意思。師：具體說說看。生：第一個“溪”是說在溪岸上，第二個“溪”是說在溪東，第三個“溪”是說在溪頭，就是在小溪的上游。師：說得真好。這里的三個“溪”表示三個不同的地方，并不重復(fù)。詩人會在哪兒呢？他在干什么？他看到了什么？生：詩人會在屋外。他看到了小溪。生：詩人會在屋里，看到了翁媼相媚好。生：詩人會在小溪邊，看到了大兒在溪東鋤豆。師：具體在哪兒？生：在溪對岸。生：詩人在溪邊看到中兒在織雞籠。生：詩人在溪邊游玩，看到了小兒在溪頭剝蓮蓬。師：詩人可能
8、是詩中的人嗎？為什么？生：詩人可能是詩中的老翁。生：詩人可能是詩中的小兒。師：放溪水音樂，引讀。（讓我們再來讀讀，把詩中的人、景印在心里。）師：誰來用一個字概括一下你讀后的感受？生：美。生：爽。生：好。師：最好能用詩中的一個字。生：醉。師：“醉”字好啊，（板書：醉）村里的景讓人都醉了。沉醉不知歸路。那咱們就不回去了，和這家翁媼聊聊。引讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。師：
