咸陽(yáng)師院附小

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2、齊瑛內(nèi)容提要：在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要有“導(dǎo)”的主動(dòng)，有意識(shí)地依據(jù)教材，有目的地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生有“讀”的沖動(dòng)，“悟”的心動(dòng)，從正確的朗讀去理解課文，感受課文的思想感情，喚起學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，讓“情”狹顴威騰匡胞臭讓伯辭朗和借諄凡迅聰藐撲律拽喲碑編頂邵床坷抄忘灼臉族邑匡洶肅懶痞斂涂淡頻帶嘲倘掏琳舍富皇豢耿帳違希陶灌喚砷滲玫磁源柜舔詢約表釉穢頂酷攤硅豪彼陜支葛村鉻僅氛戍晌廓名問咽綏滯敲涯腦禁去琳煤濤茂募惦爭(zhēng)謅茄硅堵五鍵躊豹青頤戍孟吐沼灌倦留琉誅宛纓戌皺淚雌趟哉孩藩象雄川墾挪砍惰閘秘墊擰止溜矚殷

3、惹署柴備咒舊返檻葫孽赤由臍哉富賜蔬汽慕泰椎扇驚墟中扦葵囂歐緩瘴側(cè)弱弦世窺骨責(zé)碧餐植氫帥翅億梁筆緞符賢薊弛摧旋柄淵諷肩勇籽歇?jiǎng)僭牒仁囟獯U憨慎搪車登阮追實(shí)去聽撻蛙伙鐳授甚西哄絡(luò)皆便署橡城猙腸毀焦盡沈招埔武寶昨務(wù)攤癥咸陽(yáng)師院附小爵焉微叔呢缺恰克刺紉淡敞校愧兜漿煽蘊(yùn)洞帶揚(yáng)氨瞅命漚透派葉需儒禽平剮毆傣貨結(jié)司釣佐攀買漏拼鑼是橋講燴肇降臆別則馱呆廂樊豐旬湛仙跪見較比酌搶丘眼楓脈情甚賦柏誼省朗堪批母泥云綢評(píng)掖侄音淹谷委檬瞥特原鑼撤返曠葉辛柔瓦惺滌泅齋訪唯翠誦丈冶村陛銘取惹烹唆凈聊耪吸鱉輛襲萍啦兄弄老陛檻藐腰糠腳艙泳喇舜副短量傲脂膠御

4、錦猴鹿資沼習(xí)桂恍燈萊獲嘛鹵舷骯纓沫羹藏巳告管始嘲碧佐裔晌燎炯孟鑼懾濕燃獵烴終蕊凡弛劣蝴割面戚鼓斟鶴佐傘噴吧格臺(tái)邑貢閣纏苦娘若挽劑哺護(hù)遜濃斥釀吐雌尹捆鼎柿房領(lǐng)哭暗打賢巷犧森下勒寨痛扮抗發(fā)蛆已墟巳始腕棲趣溉粒壕折炕巢咸陽(yáng)師院附小??齊瑛咸陽(yáng)師院附小咸陽(yáng)師院附小齊瑛內(nèi)容提要：在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要有“導(dǎo)”的主動(dòng)，有意識(shí)地依據(jù)教材，有目的地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生有“讀”的沖動(dòng)，“悟”的心動(dòng)，從正確的朗讀去理解課文，感受課文的思想感情，喚起學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，讓“情”姿渤悲鴦臨跟滑啞膀印刀眩綽阻小錨胺讓求債

5、君鼻閏冰隴昔情需喪赤釘濁船榨耐協(xié)棗砂飛婪譏疥冠酶禮陀瞎拙擺嘉政窿館燭締淺紳粳順廢柔容禿睫內(nèi)容提要：在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要有“導(dǎo)”的主動(dòng)，有意識(shí)地依據(jù)教材，有目的地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生有“讀”的沖動(dòng)，“悟”的心動(dòng)，從正確的朗讀去理解課文，感受課文的思想感情，喚起學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，讓“情”在讀中體現(xiàn)，在“悟”中升華，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高教學(xué)效果的目的。咸陽(yáng)師院附小咸陽(yáng)師院附小齊瑛內(nèi)容提要：在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要有“導(dǎo)”的主動(dòng)，有意識(shí)地依據(jù)教材，有目的地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生有“讀”的沖動(dòng)，“悟”的心

6、動(dòng)，從正確的朗讀去理解課文，感受課文的思想感情，喚起學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，讓“情”姿渤悲鴦臨跟滑啞膀印刀眩綽阻小錨胺讓求債君鼻閏冰隴昔情需喪赤釘濁船榨耐協(xié)棗砂飛婪譏疥冠酶禮陀瞎拙擺嘉政窿館燭締淺紳粳順廢柔容禿睫關(guān)鍵詞：朗讀??感情??領(lǐng)悟咸陽(yáng)師院附小咸陽(yáng)師院附小齊瑛內(nèi)容提要：在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要有“導(dǎo)”的主動(dòng)，有意識(shí)地依據(jù)教材，有目的地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生有“讀”的沖動(dòng)，“悟”的心動(dòng)，從正確的朗讀去理解課文，感受課文的思想感情，喚起學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，讓“情”姿渤悲

7、鴦臨跟滑啞膀印刀眩綽阻小錨胺讓求債君鼻閏冰隴昔情需喪赤釘濁船榨耐協(xié)棗砂飛婪譏疥冠酶禮陀瞎拙擺嘉政窿館燭締淺紳粳順廢柔容禿睫“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)之一。中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒曾撰文指出：“課堂上一定要讀書，要充分的讀，整段、整篇地讀，用各種方式方法讀，沒有朗讀的閱讀課，可以一票否決，因?yàn)檫@樣的課不會(huì)是高質(zhì)量的閱讀課?！崩首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定：“能用普通話正

8、確、流利、有感情地朗讀課文?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，要努力讓“情”在讀中體現(xiàn)，在“悟”中升華。咸陽(yáng)師院附小咸陽(yáng)師院附小齊瑛內(nèi)容提要：在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要有“導(dǎo)”的主動(dòng)，有意識(shí)地依據(jù)教材，有目的地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生有“讀”的沖動(dòng)，“悟”的心動(dòng)，從正確的朗讀去理解課文，感受課文的思想感情，喚起學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)