教育心理學專題ppt模版課件

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1、教育心理學的概念教育心理學是研究學校教育情景中學與教的基本心理學規(guī)律的科學。研究教育心理學的意義1.提高教育教學工作的科學性2.開發(fā)學生潛能3.減少教育誤區(qū)研究教育心理學應樹立的幾個基本理念1.教育學生的前提是了解學生，了解學生的前提是尊重學生，尊重學生的前提是接納學生2.我們是教育科學藝術家3.與學生共同成長4.先做學生的朋友，再做學生的導師學生學習的特點與教學學生學習的概念在教育目標的指引下，學習者憑借經(jīng)驗產(chǎn)生行為變化的活動。學生學習特點學習目標的多元性學習內(nèi)容的組織性學習方法的選擇性學習過程的主動性對教學情景的依存性學習結果的超越性學習

2、原則與教學意義學習：不是僅僅涉及事實累積的學習，而是一種是個體行為、態(tài)度、個性以及未來選擇行為方針發(fā)生重大變化的學習，不僅僅是一種增長知識的學習，而且是一種與每個人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學習。做中學：讓學生直接面對和體驗實際問題和社會問題，如社會問題、個人問題和研究問題是促進學習的最有效方式之一。參與學習：讓學生負責任的參與學習過程時就會促進學習。學生選擇自己的學習方向、參與發(fā)現(xiàn)自己的學習資源、闡述自己的學習問題、決定自己的行為路線、自己承擔選擇的后果時，就能在很大程度上從事意義學習。認知學習：學習者認識學習情景，并利用這些情景達到目標。合作

3、學習：無壓力學習：如果學生在一種互相理解和互相支持的環(huán)境中學習，消除了外部壓力，就能避免因心理恐慌造成的學習障礙。最小努力原則：學習者對于短近的易于達到的目標比遙遠而困難的目標具有有限的選擇性。學習的規(guī)律與教學準備率練習率效果率學業(yè)不良學生的心理輔導學業(yè)不良界定學業(yè)不良類型學業(yè)不良輔導考試焦慮的心理輔導考試焦慮的概念考試焦慮的表現(xiàn)考試焦慮的輔導策略