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《淺談新時(shí)期農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談新時(shí)期農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)摘要：班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，而一個(gè)班級(jí)管理的好壞取決于班主任，班主任是全班學(xué)生的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。時(shí)代在變，教育在變，學(xué)生在變，空巢學(xué)生、留守學(xué)生、隔代教育、虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界等社會(huì)現(xiàn)狀為我們的班級(jí)管理帶來(lái)了各種各樣的難題，作為班級(jí)管理主力軍的班主任要與時(shí)俱進(jìn)，以“人本化管理”的方式，遵循“曉之以理，疏導(dǎo)自如，寬嚴(yán)適度”的原則，本著一片“愛(ài)心”，不斷提高班級(jí)管理水平，走在時(shí)代的前面。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理人本化管理愛(ài)心班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，班級(jí)教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)，整個(gè)學(xué)校教育功能的
2、發(fā)揮主要是在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。而作為班級(jí)的管理者——班主任，既是學(xué)生班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，他們?cè)趯W(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。21世紀(jì)的農(nóng)村中學(xué)雖有黨和政府的政策傾斜，辦學(xué)條件不斷改善，但相較于日益提高的家庭物質(zhì)生活水平來(lái)說(shuō)，學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活條件仍然比較艱苦，而大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生離校較遠(yuǎn)，需要到學(xué)校寄宿，他們面對(duì)家庭與學(xué)校物質(zhì)條件的落差，極易造成心理的失衡。而且現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生是家中獨(dú)苗，嬌生慣養(yǎng)，性格脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，在學(xué)校這樣一個(gè)并非一切以“自己”為中心的環(huán)境中容易心理偏激7，再加上不少農(nóng)村家
3、長(zhǎng)常年外出打工，孩子一般由爺爺奶奶、外公外婆帶養(yǎng)，這種隔代教育對(duì)孩子負(fù)面影響很大，學(xué)生們很容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，如：生活不能自理、缺乏自覺(jué)性、學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀(guān)念不強(qiáng)、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會(huì)打架、酗酒、抽煙、賭博等，這類(lèi)學(xué)生又很容易為周?chē)膶W(xué)生樹(shù)立一些“壞榜樣”，影響到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)生。以上現(xiàn)狀為新時(shí)期新形勢(shì)下的班級(jí)管理帶來(lái)了難題，班主任面對(duì)這些新的挑戰(zhàn)，如果仍然單純依靠老式的強(qiáng)權(quán)意識(shí)是不可能管理好自己的班級(jí)的，班主任只有真正走入學(xué)生的內(nèi)心，把一個(gè)個(gè)學(xué)生看做自己的本質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)作載體，根據(jù)形態(tài)各異的對(duì)象，打造出活靈活現(xiàn)的班級(jí)管理藝術(shù)品。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行人本化管理，給
4、學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的支點(diǎn)。人本管理作為一種理性精神，不應(yīng)是一種單純的理念，而應(yīng)該是一種實(shí)實(shí)在在的踐履，應(yīng)該是一種可親可近的教育行為。班主任在班級(jí)目標(biāo)管理中，應(yīng)貫穿“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的管理思想，培養(yǎng)學(xué)生“思想上的自育能力、學(xué)習(xí)上的自研能力、生活上的自理能力、言行上的自律能力、體育上的自煉能力”，并以活動(dòng)為載體，通過(guò)一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，讓它折射出人本管理的光芒。如“值日班長(zhǎng)制”，讓學(xué)生做班級(jí)德育的主人，培養(yǎng)他們自主管理的能力；“安全督查組、班級(jí)服務(wù)隊(duì)”7等組織讓學(xué)生珍惜自己的生命，并為學(xué)生提供道德訓(xùn)練的舞臺(tái)；“讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)”等特色活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生
5、的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神；評(píng)選文明標(biāo)兵、文明學(xué)生、班級(jí)之星等活動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的德育形象；法制宣傳小分隊(duì)的組建，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和運(yùn)用法律知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感；社會(huì)實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)生“尋找一個(gè)崗位，扮演一種角色，培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，形成一種品質(zhì)”，使學(xué)生“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中完善”，可升華學(xué)生的道德情操；道德風(fēng)景線(xiàn)、每周贈(zèng)言等，給學(xué)生以精神鼓勵(lì)。在新課改形式下，班級(jí)管理工作要不斷注入新的活力，注重因人而異，注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，如建立“德育潛能生”檔案，為行為習(xí)慣較差的學(xué)生尋找閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其成長(zhǎng)；通過(guò)授予“榮譽(yù)卡”，如校園的百靈鳥(niǎo)、數(shù)學(xué)小王子
6、、班級(jí)小作家等，鼓勵(lì)每一位學(xué)生“全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)”。二、對(duì)學(xué)生曉之以理，疏導(dǎo)自如，寬嚴(yán)適度。在貫徹素質(zhì)教育理念中，班主任作為班級(jí)的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著重要的作用，班主任在工作中應(yīng)著力處理好以下幾種關(guān)系。1、管、放有機(jī)結(jié)合。7班主任在班級(jí)管理中，要把握班級(jí)工作的整體思路，制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，做好學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，協(xié)調(diào)多方面的關(guān)系，形成教育合力。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體管理體系，如書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、衛(wèi)生打掃、班規(guī)制定等。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生
7、參與管理，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有力于學(xué)生個(gè)性的完善、能力的提高。2、嚴(yán)、寬互相滲透。在教育工程中，班主任要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自制力差，甚至造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的合理開(kāi)展。班主任要正確地把握嚴(yán)格管理的尺度，就必須將嚴(yán)與寬有效結(jié)合起來(lái)。班主任在班級(jí)管理中既要做到“有紀(jì)可依、有紀(jì)必依、違紀(jì)必究”的“嚴(yán)”，又要善于用“秋風(fēng)化細(xì)雨”的方式做好犯錯(cuò)誤學(xué)生的思想工作，使
8、其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并努力改正。同時(shí)，班主任對(duì)違紀(jì)學(xué)生教育
