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《《圓的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《圓的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十一冊(cè)P67-68學(xué)情分析：本課是在學(xué)生掌握了面積的含義及長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形面積的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)了圓，會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)時(shí)要注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出將圓剪拼成已學(xué)過(guò)的圖形，組織學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過(guò)程，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生建立圓面積的概念，通過(guò)猜測(cè)、操作、驗(yàn)證、討論、歸
2、納，使學(xué)生經(jīng)歷并理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。2、能正確地應(yīng)用圓面積的計(jì)算公式進(jìn)行圓面積的計(jì)算，并能解答有關(guān)圓面積的實(shí)際問(wèn)題。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與分析、觀察、概括能力，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。4、通過(guò)對(duì)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值，初步了解極限思想。教學(xué)重點(diǎn)：圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、分析和討論，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圓片good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandt
3、heothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first9學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)習(xí)小組把圓片分成十六等份，圓片、膠水、剪刀教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，今天老師帶著大家去公園逛一逛。課件出示課本的情境圖1。我們來(lái)到公園一角，看到幾位工人叔叔正在給一個(gè)圓形的花壇鋪草坪。這時(shí)，一個(gè)工人
4、叔叔說(shuō)：這個(gè)圓形花壇的直徑是20米，另一個(gè)叔叔問(wèn)：繞花壇走一周，走了多少米？大家能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？生計(jì)算匯報(bào)。師提問(wèn)：（1）怎樣用字母表示求圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式？（C=πd或C=2πr）（2）怎樣用字母表示圓周長(zhǎng)的一半？2、揭示課題看主題圖2繼續(xù)提問(wèn)：工人叔叔再問(wèn)我們“這個(gè)圓形草坪的占地面積是多少平方米？”實(shí)際上就是求什么圖形的面積？（圓）師：今天這節(jié)課我們就來(lái)研究“圓的面積”。（板書課題：圓的面積）[設(shè)計(jì)意圖：將教學(xué)融于具體情境之中，在“生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的過(guò)程中既關(guān)注“承前”——溫習(xí)圓的舊知，又關(guān)注“啟后”——設(shè)問(wèn)引發(fā)新知。課題的揭示水
5、到渠成。]good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first9二、探究新知1、明確概念師出示一個(gè)圓片：圓的面積在哪里？請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片，用手摸一摸，感受一下圓的面積
6、，你想說(shuō)什么？出示結(jié)語(yǔ)：圓所占平面的大小叫做圓的面積。（把圓片貼在黑板上）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，在充分直觀感知圓面積的基礎(chǔ)上，概括出圓面積的意義。]2、探究公式（1）、啟發(fā)引導(dǎo)師：我們知道，圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，那么圓的面積和半徑之間究竟有怎樣的關(guān)系呢？同學(xué)們猜猜看。師:同學(xué)們猜測(cè)得對(duì)嗎？我們來(lái)想辦法驗(yàn)證一下。同學(xué)們回憶一下:當(dāng)我們還不會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積的時(shí)候，是利用什么方法來(lái)推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式的呢？生:我們是通過(guò)割補(bǔ)、平移拼接成長(zhǎng)方形得出：平行四邊形面積=底×高師：三角形的面積計(jì)算公式又是怎樣推導(dǎo)出來(lái)
7、的呢？生：借用完全相同的兩個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)于原圖拼接成平行四邊形得出：三角形的面積=底×高÷２good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first9師：學(xué)習(xí)梯形面積計(jì)算公
8、式的時(shí)候，又是怎樣把公式推導(dǎo)出來(lái)的呢？生：借用完全相同的梯形旋轉(zhuǎn)與原圖拼接成平行四邊形得出：梯形的面積=底×高÷２（學(xué)生回答，師用課件演示。）師：通過(guò)回憶這三種平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生:發(fā)現(xiàn)這三種平面
