試論學(xué)校競(jìng)技體育在競(jìng)技體育中的角色

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1、試論學(xué)校競(jìng)技體育在競(jìng)技體育中的角色論文關(guān)鍵詞：學(xué)校競(jìng)技體育競(jìng)技體育角色論文摘要：本文對(duì)我國學(xué)校競(jìng)技體育的現(xiàn)狀及其存在的原因進(jìn)行了分析，認(rèn)為學(xué)校競(jìng)技體育應(yīng)該轉(zhuǎn)變育人觀念，建立優(yōu)秀教練員隊(duì)伍，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展建立良好的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校競(jìng)技體育的發(fā)展。、引言《中華人民共和國體育法》把我國的體育分為社會(huì)體育、學(xué)校體育和競(jìng)技體育三大領(lǐng)域。學(xué)校體育在我國的體育中處于基礎(chǔ)的地位，是社會(huì)體育和競(jìng)技體育的基礎(chǔ)。以青少年兒童為對(duì)象的學(xué)校體育是整個(gè)國民體育的基礎(chǔ)，是體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是群眾體育和競(jìng)技體育的結(jié)合部，是培養(yǎng)為奧運(yùn)爭(zhēng)光的高水平體育

2、后備人才深厚的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該把學(xué)校體育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，予以足夠的重視，把學(xué)校體育作為培養(yǎng)優(yōu)秀競(jìng)技體育人才的重要戰(zhàn)略基地。然而現(xiàn)實(shí)情況卻不是如此，學(xué)校體育包括學(xué)校競(jìng)技體育在高考指揮棒的作用下，己經(jīng)被嚴(yán)重的邊緣化了。學(xué)校競(jìng)技體育在整個(gè)國家的競(jìng)技體育中處于一種補(bǔ)充的角色。二、學(xué)校競(jìng)技體育在我國競(jìng)技體育中的現(xiàn)狀及其原因1.現(xiàn)狀當(dāng)前，我國學(xué)校競(jìng)技體育開展的比較好的部分在高校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，XX年國家教育部審核評(píng)估批準(zhǔn)的全國招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校已達(dá)235所。他們當(dāng)中個(gè)別高校的運(yùn)動(dòng)成績提高的很快，但大部分的水平還是非常普通，“高水平”沒

3、有形成真正的主流。雖然高校的競(jìng)技體育在整個(gè)學(xué)校競(jìng)技體育的體系中處于較好發(fā)展?fàn)顩r，但其中還是存在一些急待解決的問題，即所謂的“學(xué)訓(xùn)矛盾”、運(yùn)動(dòng)員的“掛靠”等一系列問題。中小學(xué)校沒有足夠的人員專門組織和領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)技體育，學(xué)校的競(jìng)技體育只能由學(xué)校的體育教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。本來學(xué)校的體育教學(xué)任務(wù)就己經(jīng)使體育教師不堪重負(fù)，如果再讓他們?nèi)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練，其效果可想而知。加之有些中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一味的追求升學(xué)率，不斷的給體育教師施加壓力。體育教師在這樣的環(huán)境下只能拔苗助長，使本來很好的體育苗子在很小的時(shí)候過早的進(jìn)行了專項(xiàng)化訓(xùn)練?？窟@樣

4、的訓(xùn)練方法訓(xùn)練出來的學(xué)生，將來進(jìn)入高校后成績會(huì)大幅度的下降，最后還不如自己入校時(shí)的水平。學(xué)生由于巨大的升學(xué)壓力沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行競(jìng)技體育的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。這種狀況導(dǎo)致了中小學(xué)中真正意義上的學(xué)校競(jìng)技體育開展的不夠充分。由以上的分析，我們可以看出當(dāng)前我國的學(xué)校競(jìng)技體育中“院校一體化”的模式?jīng)]有真正的建立起來。各個(gè)中小學(xué)的沒有考慮整個(gè)學(xué)校競(jìng)技體育的良性發(fā)展，只是在追求自己的利益;個(gè)別高校為了早出成績、快出成績直接從國家隊(duì)、省隊(duì)引進(jìn)一些二三線的退役運(yùn)動(dòng)員，這種做法對(duì)其他的院校來說是不公正和不公平的，從而引起了一連串的反應(yīng)。中小學(xué)和大學(xué)之間出

5、現(xiàn)一個(gè)斷檔的現(xiàn)象，這是學(xué)校競(jìng)技體育發(fā)展的嚴(yán)重障礙。1.原因⑴舉國體制的制約當(dāng)前我國競(jìng)技體育的大部分資源掌握在體育管理系統(tǒng)中，教育系統(tǒng)中沒有多少可以利用的體育資源。學(xué)校招收的運(yùn)動(dòng)員如果要參加全國或體育系統(tǒng)舉辦的比賽，必須到體育系統(tǒng)的相關(guān)職能部門去注冊(cè)，只有這樣他們才能參加比賽。教育部門沒有說話的權(quán)利，他們沒有比賽的舉辦權(quán)、運(yùn)動(dòng)員的注冊(cè)權(quán)等。這一因素嚴(yán)重制約了學(xué)校競(jìng)技體育的正常發(fā)展和有效運(yùn)作。學(xué)校培養(yǎng)了運(yùn)動(dòng)員不能參加比賽，不能代表國家參加國際大型的體育賽事，而只能以體育部門的名義參加，這對(duì)他們積極性是一個(gè)很大的打擊。(2)學(xué)校自身的

6、原因?qū)W校競(jìng)技體育很難培養(yǎng)出高水平的運(yùn)動(dòng)員。主要原因有，一是學(xué)校缺乏高素質(zhì)的教練員，學(xué)校的教練員大部分沒有參加大型國際國內(nèi)比賽的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，難以勝任帶領(lǐng)高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練工作；二是學(xué)校難以招收到高素質(zhì)的真正的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。我國競(jìng)技體育實(shí)行的是舉國體制，運(yùn)動(dòng)員在很小的時(shí)候就被從基層選拔到少體校，然后進(jìn)行一系列的訓(xùn)練和選拔工作，進(jìn)入省體工隊(duì)訓(xùn)練，再進(jìn)行嚴(yán)格的選拔，直到進(jìn)入國家隊(duì)。雖然現(xiàn)在的舉國體制暴露出越來越多的問題，但是大多數(shù)的少年運(yùn)動(dòng)員還是愿意選擇到體育系統(tǒng)中接受訓(xùn)練而不愿到教育系統(tǒng)中接受訓(xùn)練。主要的原因是進(jìn)入體育系統(tǒng)中，自己的生活

7、、住宿等基本生存問題就解決了，一旦自己的體育成績有了大幅度的提高，還有可能獲得更好的待遇;而在教育系統(tǒng)中就很難有這樣的待遇，進(jìn)入高校訓(xùn)練，不但自己的生活、住宿問題得不到解決，而且還要繳學(xué)費(fèi)，學(xué)校的訓(xùn)練條件也沒有保障。種種原因決定了我國的教育系統(tǒng)目前還很難招收到身體素質(zhì)比較高的運(yùn)動(dòng)員。三、學(xué)校競(jìng)技體育在競(jìng)技體育中的應(yīng)有角色1.體育是育人的手段而不是目的從教育人的角度出發(fā)，體育是只是一種培養(yǎng)人全面發(fā)展的手段，而不是目的。學(xué)校競(jìng)技體育在競(jìng)技體育體系中應(yīng)該處于主導(dǎo)的角色，充分發(fā)揮其本身應(yīng)有的作用，在全面發(fā)展和塑造的過程中發(fā)揮出自身的資源

8、優(yōu)勢(shì)。2.現(xiàn)行體制沒有發(fā)揮塑造人、教育人的功能現(xiàn)行的舉國體制在一定的歷史時(shí)期里發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，但隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，這種體制逐漸暴露出其不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一面。首先，這種體制耗費(fèi)了大量的資金。我們知道，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員一旦進(jìn)入省隊(duì)或國家隊(duì)，他的幾乎所有的花費(fèi)都是由