試析我國醫(yī)學院校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策研究

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1、試析我國醫(yī)學院校幵展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策研究論文摘要：隨著經濟危機的逐漸衰退，后經濟時代背景下醫(yī)學生的就業(yè)問題日益嚴峻，引起了社會各界的廣泛關注，為促進醫(yī)學生就業(yè)，醫(yī)學院校紛紛采取一系列的就業(yè)措施。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面起到積極的作用。雖“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的就業(yè)方式已經成為人們研宄的重點，在促進醫(yī)學生就業(yè)方面也起到了一定的作用，但目前國內醫(yī)學院校的創(chuàng)業(yè)教育仍存在諸多問題，這就需要在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，拓展新思路，采取新方式，打破舊模式，尋求新發(fā)展。文章主要指出國內醫(yī)學院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并提出醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐途徑和對策。論文關鍵

2、詞：醫(yī)學院校；醫(yī)學生；創(chuàng)業(yè)教育隨著我國高等教育管理體制改革的深入以及高校的持續(xù)擴招，我國的高等教育己經從“精英化教育”進入到了“大眾化教育”階段。在后經濟危機時代，高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢依然嚴峻。醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生作為早些年就業(yè)的無憂者，在面對當前知識型社會的競爭時，也面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，醫(yī)學生的就業(yè)問題已成為社會關注的焦點。面對嚴峻的就業(yè)形式，為促進高校畢業(yè)生就業(yè)，十七大報告提出了“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，各大高校也積極采取了一系列擴大就業(yè)的措施。創(chuàng)業(yè)教育作為一種開拓性的素質教育活動，逐漸成為了高等教育模式的一■種新探索。醫(yī)學院校努力提高醫(yī)學生創(chuàng)

3、新、就業(yè)的能力，開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學人才已經成為時代發(fā)展的需要，并且應將“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”作為醫(yī)學院?！暗诙n堂”的主要任務，但目前醫(yī)學院校的創(chuàng)業(yè)教育仍存在一系列的問題，制約著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。一、醫(yī)學院校創(chuàng)業(yè)教育的主要問題及影響因素1.醫(yī)學院校創(chuàng)業(yè)教育自身存在的問題創(chuàng)業(yè)教育作為教育模式的一種新探索，是素質教育的突破口，也是人才培養(yǎng)的一項重要內容。醫(yī)學專業(yè)自身的特殊復雜性和生命科學的嚴肅性，導致我國醫(yī)學院校在創(chuàng)業(yè)教育方面面臨著各種壓力和問題。(1)創(chuàng)業(yè)教育體系的不規(guī)范和不成熟。首先，醫(yī)學院校缺乏相對完整的創(chuàng)業(yè)課程體系。目前，國際上流行的主要創(chuàng)業(yè)課程體系是KAB,該課程為

4、創(chuàng)業(yè)企業(yè)課程教育。但我國大學創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)業(yè)課程多注重“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導”系列，本身沒有形成獨立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。其次，醫(yī)學院校創(chuàng)業(yè)教育師資薄弱。我國醫(yī)學院校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量很少，基本由負責就業(yè)的老師擔任，指導老師大多缺乏實戰(zhàn)經驗和企業(yè)就業(yè)經歷，學校雖然聘請了一些企業(yè)家或成功自主創(chuàng)業(yè)的校友擔任客座教授，言傳身教，但因其教學經驗缺乏，實際的教學效果仍有待改善，并且學校組織的大部分創(chuàng)業(yè)活動均掛靠在團委名下，而團委只負責協(xié)調和主持工作，缺乏制度保障和資金的支持。(2)實踐教學的場地和硬件缺乏。我國醫(yī)學院校中的部分院校無法為創(chuàng)業(yè)教育提供場地，致使創(chuàng)業(yè)

5、活動只限于理論教學，而創(chuàng)業(yè)教育本身是個從理論到實踐反復循環(huán)上升的過程，因此部分院校仍無法突破實踐教學的瓶頸。另外，很多院校缺乏如辦公設備、技術研發(fā)實驗室等與創(chuàng)業(yè)實踐相匹配的硬件設施。(3)對創(chuàng)業(yè)教育的認識存在誤區(qū)。部分醫(yī)學院校片面地認為創(chuàng)業(yè)教育是課外教育，并將創(chuàng)業(yè)教育狹隘地等同于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽略了醫(yī)學院的創(chuàng)業(yè)教育應包括培養(yǎng)醫(yī)學生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)心理品質，樹立醫(yī)學生良好的創(chuàng)業(yè)意識，塑造醫(yī)學生健康的創(chuàng)業(yè)人格等方面。1.創(chuàng)業(yè)教育中醫(yī)學生自身存在的問題(1)醫(yī)學生的就業(yè)觀念滯后。我國目前正處于社會主義經濟初級階段，大部分醫(yī)學生受傳統(tǒng)思維的影響，將醫(yī)生、公務員等職業(yè)定義為傳統(tǒng)思想中

6、的鐵飯碗，受社會輿論和家庭壓力的影響，片面地認為醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)或者自謀職業(yè)是叛逆和不正統(tǒng)的行為。(2)醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)綜合素質的欠缺。首先，在校的醫(yī)學生基本為獨生子女，大部分缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏實踐探索和不懈追求的精神，身心及心理素質的不足等自身因素給醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展帶來了巨大的壓力和困難。其次，因醫(yī)學生本身的教育特點，有關企業(yè)管理、金融、市場營銷等商業(yè)方面的知識嚴重匱乏，對市場的情況掌握甚少，所學專業(yè)知識與所創(chuàng)事業(yè)在實際操作中大多存在錯位，再加上殘酷的市場競爭，使醫(yī)學生在創(chuàng)業(yè)中處于劣勢。1.社會外部環(huán)境對醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育的束縛作用(1)缺乏完善的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府及學校雖一再鼓

7、勵大學生創(chuàng)業(yè)，但由于受傳統(tǒng)高等教育思想的影響，醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)并未受到全社會足夠重視，缺乏足夠的資金支持，政府的政策不夠健全，缺乏寬松靈活的創(chuàng)業(yè)氛圍。(2)缺乏配套的創(chuàng)業(yè)政策和執(zhí)行力。創(chuàng)業(yè)教育是一個較為系統(tǒng)的工程，社會的支持，學校的宣傳對整個教育過程尤為重要，雖然有一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策出臺，但實際操作起來較復雜，有些難以落實，甚至得不到執(zhí)行。二、加強醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐途徑和對策創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)的工程，它是創(chuàng)業(yè)教育內容、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)服務等因素構成的一個系統(tǒng)，我國的創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級階段，因此需要建立一個科學完善的體系