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《2012北師大版九上《海明威的對(duì)話藝術(shù)》word表格教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、十四中教學(xué)支持活動(dòng)—參與式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題海明威的對(duì)話藝術(shù)巴爾扎克作品、《水滸》《紅樓夢(mèng)》的對(duì)話藝術(shù)設(shè)計(jì)者王喆教授者王喆學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)九（1、4）授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)課型新課三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解中外作家關(guān)于對(duì)話藝術(shù)的理論闡釋。2、運(yùn)用海明威和魯迅的理論鑒賞評(píng)論本單元小說的人物對(duì)話。能力目標(biāo)根據(jù)《海明威的對(duì)話藝術(shù)》的有關(guān)觀點(diǎn)，分析《山地回憶》和《永別了，武器（結(jié)尾）》對(duì)話的異同。情感目標(biāo)學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的人物藝術(shù)形象教學(xué)重點(diǎn)理解兩篇文章的主要觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1、運(yùn)用《海明威的對(duì)話藝術(shù)》的潛臺(tái)詞理論評(píng)點(diǎn)本單元作品中的一些對(duì)話。2、運(yùn)用魯迅關(guān)于對(duì)話藝術(shù)的理論，分析本單元作品中人物的個(gè)性特點(diǎn)，推想他
2、們的外在形態(tài)。教學(xué)方法朗讀感悟法合作探究法教學(xué)資源海明威及相關(guān)資料教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過程一、導(dǎo)入示例。小說作品中有些人物對(duì)話非常精彩的，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇文章，欣賞了這方面的藝術(shù)。今天，我們將鑒賞兩篇短論——召晨的《海明威的對(duì)話藝術(shù)》和魯迅的《巴爾扎克作品、〈水滸〉、〈紅樓夢(mèng)〉的對(duì)話藝術(shù)》，它們都是從理論的角度，闡述了小說對(duì)話藝術(shù)的奧妙。我們要領(lǐng)會(huì)他們的觀點(diǎn)，并嘗試著用這些觀點(diǎn)對(duì)本單元的課文進(jìn)行鑒賞評(píng)點(diǎn)。二、探究、鑒賞課文《海明威的對(duì)話藝術(shù)》。1、海明威簡(jiǎn)介。美國(guó)小說家。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾參加第一次世界大戰(zhàn)
3、，長(zhǎng)期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，終用獵槍自殺。他的早期長(zhǎng)篇小說《太陽(yáng)照樣升起》（1927）、《永別了，武器》（1927）成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他轉(zhuǎn)而塑造擺脫迷惘、悲觀，為人民利益而英勇戰(zhàn)斗和無(wú)畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象（劇本《第五縱隊(duì)》1938），長(zhǎng)篇小說《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（1940）。50年代后，他繼續(xù)發(fā)展20年代短篇小說《打不敗的人》和《五萬(wàn)大洋》的寧折不彎主題，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消學(xué)生思考聯(lián)想學(xué)生主動(dòng)聽，批注識(shí)記作者及相關(guān)知識(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過程滅，但就是打不敗他”
4、的“硬漢性格”（代表作中篇小說《老人與?！?950）。在藝術(shù)上，他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過一場(chǎng)“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。2、文體介紹。本文是一篇文藝隨筆。隨筆是一種議論文，但寫法比較自由，不拘于議論文的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，有想法的地方就多說，沒有感想的地方就少說，甚至留下空白。隨意自由的行文也自有一種趣味。3、提問：你同意《海明威的對(duì)話藝術(shù)》關(guān)于《永別了，武器（結(jié)尾）》的鑒賞意見嗎？明確：本文作者抓住了一個(gè)微觀的文本，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析。但不是流于在表面現(xiàn)象上滑行，而能深刻地揭示出文本背后的奧秘。那么，如何才能做到把躲藏著的矛盾揭示出來呢
5、？辦法之一是還原，本來應(yīng)該那樣，現(xiàn)在卻這樣。辦法之二是比較和想像，想像出文章沒有寫出來的東西與現(xiàn)在的樣子進(jìn)行比較，包括與其他權(quán)威作家比較。4、提問：《海明威的對(duì)話藝術(shù)》的主要觀點(diǎn)是什么？教師適時(shí)給予點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。明確：（1）指出海的作品只提供線索，極力不讓人物說出自己內(nèi)心的心情，讓讀者自己去想像。（2）指出其作品省略背景交代和外在動(dòng)作，但又為對(duì)話所暗示，此大空白和強(qiáng)暗示正為海之對(duì)話藝術(shù)特點(diǎn)。（3）指出其作品在平靜的對(duì)話語(yǔ)氣中掩蓋著內(nèi)心強(qiáng)烈的大幅度動(dòng)作。（4）以上所構(gòu)成的海之不動(dòng)聲色的“冰山風(fēng)格”式對(duì)話產(chǎn)生了世界性影響。（5）舉例說明沒有任何心口誤差的對(duì)話，即沒有潛臺(tái)詞、潛對(duì)話的對(duì)話為現(xiàn)代小說所
6、不提倡。5、請(qǐng)用《海明威的對(duì)話藝術(shù)》的“潛臺(tái)詞”的理論評(píng)點(diǎn)賈蕓、《山地回憶》中女孩子等人物的“說話”。賈蕓、女孩子等說話的潛臺(tái)詞即上課提到的言外之意、話里有話、心口不一等等。這里選擇幾例說明。學(xué)生交流學(xué)生再次快速閱讀課文，用筆畫出文中表示觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納整理。學(xué)生主動(dòng)聽，批注學(xué)生討論交流學(xué)生主動(dòng)聽，批注教學(xué)過程（1）賈蕓撒謊她母親私下議論鳳姐能力特強(qiáng)，其實(shí)心里的話是你喜人當(dāng)面奉承，我就給你戴高帽，我要討你喜歡，求你派活。鳳姐聽后問他怎么好好兒的在背地里議論起她來，這潛臺(tái)詞多層。一是表示欣然接受了他的奉承；二是不能向你這晚輩小人物直言感謝，若如此就失了身份，失了穩(wěn)重；三是還有什么更細(xì)更多的
7、好話說來聽聽。接著賈蕓又編了一套朋友送他香料他又決定轉(zhuǎn)而孝敬嬸娘的謊言，第一層潛臺(tái)詞是：這禮不是突如其來的，不是特意為什么目的而送的；第二層是：你嬸娘在我心目中的地位非同一般，我孝敬你是誠(chéng)心誠(chéng)意的，望嬸娘能體察；第三層是其真正的心理活動(dòng)：我就是想巴結(jié)你，走你的門路，望嬸娘一定得收下。鳳姐收了禮，說了一通贊揚(yáng)賈蕓的話，沒有說出來的也有二層。一是鳳姐向來貪便宜，會(huì)以權(quán)謀私，私攢私房錢，此貴重香料正好為其所用，但這
