初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

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1、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力的重要體現(xiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的位置。英語(yǔ)寫(xiě)作也是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從教師英語(yǔ)教學(xué)觀的改變和科學(xué)有效的教學(xué)方法這兩方面入手，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作；教學(xué)觀；教學(xué)方法；有效評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1992-7711(2016)06-0051英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力是體現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用能力的一個(gè)重要方面，它能夠比較客觀地反映學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)和語(yǔ)言應(yīng)用的能力。從單詞拼寫(xiě)到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從遣詞造句到謀篇布局，都能清楚地反映在一篇文章之中。同時(shí)

2、，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)在中考中占分比例也較高。在120分的試卷中，書(shū)面表達(dá)占了20分，占了六分之一，有著不可忽視的比重，它足可以說(shuō)明寫(xiě)作教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。但是，無(wú)論從中考時(shí)候?qū)W生的得分情況來(lái)看，還是從平時(shí)的練習(xí)、測(cè)試來(lái)看，學(xué)生書(shū)面表達(dá)的得分率普遍不高。英語(yǔ)試卷中“書(shū)面表達(dá)”的完成情況一直都是最差的，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生采取完全放棄的態(tài)度，一分未得。很多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)從下筆，甚至望而生畏、消極應(yīng)付。有些學(xué)生即使能下得了筆，也僅僅是對(duì)簡(jiǎn)單詞句的堆砌、錯(cuò)漏百出、難成篇章。主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，漢語(yǔ)影響，中文構(gòu)思。英語(yǔ)寫(xiě)作中很多學(xué)生都用中文構(gòu)思，再翻譯成

3、英語(yǔ)，于是常常出現(xiàn)中文式的英語(yǔ)，使得整篇文章讀起來(lái)難有流暢的感覺(jué)。第二，審題不當(dāng)，缺乏內(nèi)容的完整性，此問(wèn)題主要體現(xiàn)在材料作文之中。第三，缺乏整體構(gòu)思，結(jié)構(gòu)混亂。很少學(xué)生懂得在寫(xiě)作之前應(yīng)該做好整篇的構(gòu)思，定好主題，而是想到哪寫(xiě)到哪，導(dǎo)致文章布局錯(cuò)亂，缺乏前后呼應(yīng)。第四，語(yǔ)篇銜接能力差。大部分人不懂得運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B詞和過(guò)渡詞使文章更加連貫、流暢。第五，詞匯貧乏，搭配不當(dāng)。單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，錯(cuò)用、亂用單詞是學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，由于對(duì)詞性與詞的用法不了解，常造成搭配不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。第六，句型誤用，語(yǔ)法不通。這也是學(xué)生寫(xiě)作中最常見(jiàn)的問(wèn)題。針對(duì)目前初中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，結(jié)

4、合筆者的教學(xué)實(shí)踐以及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，可以從如下兩個(gè)方面著手：一、改變教師的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)觀寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于新教材的內(nèi)容較多，讓教師們常常感到課堂時(shí)間緊張，無(wú)法抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)，很多教師往往把寫(xiě)作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置，只有到了九年級(jí)階段才開(kāi)始比較重視寫(xiě)作的訓(xùn)練；加上寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又收效甚微，因此教師對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的指導(dǎo)及批改的積極性都不高，這方面的研究也相對(duì)滯后。英語(yǔ)寫(xiě)作一直都是初中英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

5、教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到“寫(xiě)”在四項(xiàng)基本技能中的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意四項(xiàng)基本技能的有機(jī)結(jié)合，在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，在寫(xiě)作技能訓(xùn)練方面也應(yīng)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練。并在寫(xiě)作教學(xué)中尋找適合學(xué)生的、系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)方法。要根據(jù)新課標(biāo)在不同年級(jí)的不同要求，結(jié)合每個(gè)階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)和練習(xí)。二、采用科學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法1.遵守循序漸進(jìn)的原則，打好寫(xiě)作基本功(1)豐富詞匯量，學(xué)會(huì)句型結(jié)構(gòu)詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素。要寫(xiě)好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到

6、規(guī)定的要求，因而在寫(xiě)作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞、掌握鞏固詞匯。還應(yīng)要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。(2)從句子的表達(dá)入手，抓好造句訓(xùn)練。教學(xué)中可以從造句入手，抓好學(xué)生的基本功訓(xùn)練。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)口頭、筆頭的造句練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力?？梢栽诮虒W(xué)中開(kāi)展新單詞造句練習(xí)、看圖造句、情景造句等。2.要有靈活多樣的訓(xùn)練方法(1)緊密結(jié)合課文進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練模仿為先，創(chuàng)新在后。利用教材、開(kāi)展仿寫(xiě)。教材是教學(xué)之本，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的首選素材。模仿范例在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中

7、，是一種最基本而且十分有效的寫(xiě)作訓(xùn)練形式。因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要模仿，語(yǔ)言是“約定俗成”的，要使用某種語(yǔ)言就得“入鄉(xiāng)隨俗”，服從這種語(yǔ)言習(xí)慣。模仿范例能直接提高學(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力。模仿寫(xiě)作最主要的就是模仿思路。英語(yǔ)寫(xiě)作和中文寫(xiě)作一樣，記敘文要有貫穿全篇的線索，以使事件或故事發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)清楚；描寫(xiě)文要有合理的邏輯順序，其展開(kāi)的順序要符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，反映由具體到抽象、由淺到深的思維過(guò)程；說(shuō)明文要選擇合適的角度，按照一定的時(shí)間或空間順序來(lái)說(shuō)明事物。(2)從口頭作文到書(shū)面表達(dá)作文眾所周知，口頭表達(dá)能力和書(shū)面表