班級心理輔導活動課的操作實務課件

《班級心理輔導活動課的操作實務課件》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、班級心理輔導活動課的操作實務浙江省富陽市學校心理健康教育指導中心引言：班級心理輔導活動課的性質與定位1、性質與定位●它列入中小學現(xiàn)行教學計劃內“活動課程”板塊，在“校本課程開發(fā)”中占有重要的一席；●它是以班級為輔導單位、以同齡段學生成長需要為輔導目標的團體輔導形式；●它是以學生的情意活動為主要內容的，它拒絕系統(tǒng)地向學生傳授心理學科知識；●它側重體現(xiàn)了學?！靶挠钡慕逃?、發(fā)展性和預防性功能；●它是受課時限制的，只能致力于一個切口較小的發(fā)展性輔導主題。2、班級心理輔導活動課的本土化意義●它是面向全體學生

2、的，因此能滿足每個正常學生發(fā)展的需求，而且省時省力；●它是教育性、發(fā)展性、預防性的，因此與學校常規(guī)的教育教學活動有很高的同一性；●它的專業(yè)化要求略低于矯治性輔導，因此適合于兼職教師操作；●它是以班級為輔導單位的，因此與班主任工作聯(lián)系密切，適合于組建一支以班主任為骨干的心理輔導隊伍?！袼菭I造學校心理健康教育氛圍最有效的手段之一。研究學生心理發(fā)展規(guī)律，按照學生的心理特征和成長規(guī)律去教書育人，是每一位學校領導和教師的本分與天職。●本質上，輔導是一種精神、一種態(tài)度、一種方式或一種媒體。凡是教育工作者，都有輔導的

3、責任，尤其是與學生接觸最多的導師，更是輔導的中堅，是決定輔導成敗的關鍵?！驈纳衔缙唿c多鐘學生進到學校，到下午三、四點鐘學生放學回家，孩子們一天中最重要的時刻，都掌握在教師的手中。教師可以決定孩子在一天中的快樂或不快樂，這一天過得有意義或沒有意義?！_灣師大吳武典教授●班主任參與發(fā)展性心理輔導，有助于每一位班主任轉變傳統(tǒng)的德育觀、學生觀，有助于每一位班主任認真傾聽學生的心聲，改變以說教、訓導、約束、懲戒等方法來處理學生消極行為的德育工作模式，加強對學生的人文關懷，從學生的心理需要及情感、態(tài)度、價值觀的

4、角度把握學生問題行為的實質，并以科學的方法加以引導和干預，以提高德育工作的針對性和實效性；同時，也有利于班主任運用心理輔導的原理、方法和技巧來理解新課程的理念、參與新課程的改革實踐。例：在心理輔導的過程中領悟教育的真諦3、“最佳”途徑與“最難”處境●心理輔導活動課已被認為是將心理輔導普及、服務于所有學生的最佳途徑之一。（劉宣文，2002.5，《教育研究》）●專家認為，必須把專門的心理教育課程納入課程體系之中，……這是加強心理健康教育、優(yōu)化課程體系、促進心理素質發(fā)展，帶動整體素質全面和諧發(fā)展的一條根本出路。

5、（陳家麟，2002.1）●心理健康教育課程已成為制約心理健康教育進展的“瓶頸”。（陳家麟，2002.1）一、班級心理輔導活動課的四條設計要求1、面向發(fā)展需要——班級輔導著眼于同齡段學生發(fā)展中可能遇到的關鍵性問題，它應該是一種有系統(tǒng)（區(qū)別于班會）、有目標的活動，并且突出強調輔導中預防的一面。⑴主題的選擇必須針對不同年級的共性問題；例：小學、初中、高中/錄像片斷：長大的感覺⑵不能把團體輔導活動當作解決個別學生特殊問題的手段，個別的問題必須通過個別化輔導的方法加以解決。2、聚焦輔導理念——（1）正確表述輔導理

6、念——●教師對輔導主題在理論上的辨析；●確定這一輔導主題的針對性是什么？●實施這一輔導主題的目的、意義是什么？例1：學會贊揚例2：穿越情感的風暴例3：我的未來例4：錄像片斷：多變的情緒45：00（2）恰當設定輔導目標●目標必須清晰明確；●目標必須集中；例5：沖突問題●目標必須可操作；●注意有重點地堅持一些團體輔導的共性目標——（現(xiàn)狀：不會合作/傾聽/尊重/不懂團體規(guī)范）發(fā)展團體信任；學會自我接納；容忍別人；學習作出決定并接受其結果；減少孤獨感；澄清自己的價值觀；增強關懷別人的能力；學會善解人意；嘗試改變自

7、己的行為。例6：對抗挫折3、理清輔導思路△班級心理輔導活動課是學生主體參與率很高、課堂活動流程動感很強的學校教育形式。輔導活動的現(xiàn)場是瞬息萬變、很難預測的，因此教師在設計活動課時，應把主要精力放在理清輔導思路上，而不應拘泥于具體細節(jié)。△如果一堂班級輔導活動課在實施過程中感覺不夠流暢、效果不佳，除了教師個體因素外，問題往往出在設計過程中輔導理念和輔導思路的迷失上。例：穿越情感的風暴4、形式新穎活潑⑴重在研究教材理念，不受制于教材框架，盡量博采眾家之長。⑵活動設計盡可能取材于學生現(xiàn)實生活，形式要新穎活潑。例：

8、△小品：送花？寫信？△交往過密表現(xiàn)：提問？打電話？△后果：故事接龍？撲克接龍？錄像片段：穿越情感的風暴二、班級心理健康教育課的五條活動原則1、動感第一——班級心理輔導要以學生的活動構成輔導過程的基本環(huán)節(jié)，精心設計好活動形式是輔導成功的關鍵。⑴活動與發(fā)展是團體輔導的生命和動力所在，活動是實現(xiàn)發(fā)展的必由之路，發(fā)展是主體活動的最終目的。（與個別輔導相區(qū)別）⑵只有活動才能構建以受導者為中心、以學生自主活動為基礎的輔導過程。例：錄像：品