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《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)學(xué)前兒童心理健康課件》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、第九章學(xué)前兒童心理健康第一節(jié)心理健康概述一、關(guān)于“心理健康”的界定對(duì)于什么是心理健康，“專家們就這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)議論了半個(gè)多世紀(jì)，至今還沒(méi)有取得一致意見(jiàn)?！备鶕?jù)聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織(WHO)的定義，心理健康不僅指沒(méi)有心理疾病或變態(tài)，不僅指?jìng)€(gè)體社會(huì)生活適應(yīng)良好，還指人格的完善和心理潛能的充分發(fā)揮，亦即在一定的客觀條件下將個(gè)人心境發(fā)揮成最佳狀態(tài)。第三屆國(guó)際衛(wèi)生大會(huì)(1946年)認(rèn)為：“所謂心理健康，是指在身體、智能及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。”《簡(jiǎn)明不列顛百科全書》認(rèn)為：“心理健康
2、是指?jìng)€(gè)體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)，但不是十全十美的絕對(duì)狀態(tài)?！眹?guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)心理健康的論述,“心理健康既指心理健康狀態(tài)，也指維持心理健康，預(yù)防心理障礙或行為問(wèn)題，進(jìn)而全面提高人的心理素質(zhì)的過(guò)程”.問(wèn)題：具備哪些品質(zhì)可以認(rèn)為是心理健康？二、嬰幼兒心理健康的標(biāo)志1、智力發(fā)展正常正常的智力水平是兒童與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的基本心理?xiàng)l件。一般，把智力看做是以思維力為核心，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力等各種認(rèn)識(shí)能力的總和。2、情緒穩(wěn)定，情緒反應(yīng)適度情緒是一個(gè)人對(duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)。它既是一
3、種心理過(guò)程，又是心理活動(dòng)賴以進(jìn)行的背景。3、樂(lè)于與人交往，人際關(guān)系融洽兒童的人際關(guān)系雖然比較簡(jiǎn)單，人際交往的技能也比較差，但是，心理健康的兒童樂(lè)于與人交往，也希望通過(guò)交往而獲得別人的了解、信任和尊重。4、行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的思維變得有了條理，主動(dòng)注意時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，表達(dá)情感的方式日趨合理和成熟。5、性格特征良好性格是個(gè)性的最核心、最本質(zhì)的表現(xiàn)，它反映在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式之中。問(wèn)題：在你們成長(zhǎng)的不同階段，有哪些事給你們?cè)斐闪撕懿挥淇斓男睦砀惺埽坑變弘A段小學(xué)階段中學(xué)階段三影響幼兒
4、心理健康的因素1、生物學(xué)因素腦是心理現(xiàn)象產(chǎn)生的基礎(chǔ)，心理活動(dòng)是腦的機(jī)能。1）腦的損傷影響兒童的行為2）神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)的生物化學(xué)改變影響兒童的行為3）外界、機(jī)體內(nèi)部對(duì)神經(jīng)的刺激影響兒童的行為……生物學(xué)因素有：遺傳因素：如單卵雙生的人不僅形態(tài)、生理機(jī)能極為相似，連腦電圖、睡眠模式、喚醒水平都極其相似母體在妊娠過(guò)程中受到影響：藥物、疾病、X線、情緒、營(yíng)養(yǎng)等新生兒出生時(shí)受到損傷：缺氧、產(chǎn)鉗損傷等2、心理學(xué)因素：1）動(dòng)機(jī)系統(tǒng)：需要的滿足；動(dòng)機(jī)與現(xiàn)實(shí)的沖突；內(nèi)驅(qū)力等2）情緒傾向：愉快的、焦慮的、疑心的等3）行為習(xí)慣：果斷、優(yōu)柔
5、寡斷4）自我認(rèn)知能力：自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)5）人格特征：外向、坦蕩、真誠(chéng)或……6）早期經(jīng)歷：最有代表性的是精神分析學(xué)派認(rèn)為潛意識(shí)矛盾沖突而產(chǎn)生的焦慮和情緒上的防御反應(yīng)。問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們談不良早期經(jīng)歷對(duì)后期心理健康的影響3、社會(huì)因素：1）家庭因素：家庭教育的深刻性、持久性愛(ài)和被愛(ài)讓兒童產(chǎn)生幸福感、安全感、滿足感等父母的價(jià)值觀、教育觀、兒童觀等對(duì)孩子的影響單親家庭、三代同堂家庭、留守家庭、父母服刑家庭對(duì)孩子的影響…….2）托幼機(jī)構(gòu)因素：保教人員、幼兒之間、教育環(huán)境……3）社區(qū)和社會(huì)因素：文化背景、道德倫理、文
6、明程度、自然社會(huì)因素如噪音、擁擠、不衛(wèi)生等第二節(jié)一般行為偏異及心理疾病1、情緒障礙(緊張、焦慮、恐懼)兒童期恐懼剛出生的嬰兒并非天不怕，地不怕，至少有兩怕：一怕大聲；二怕失持。這種“怕”是本能。真正的“怕”，是指對(duì)危險(xiǎn)的一種預(yù)感，是人們企圖擺脫、逃避某種情景，又苦于無(wú)能為力時(shí)的一種情感。比如，一歲左右，怕陌生人，怕與親人分離；兩三歲，怕黑、怕小動(dòng)物、怕打雷等等。但是，這種怕并不強(qiáng)烈，容易轉(zhuǎn)移，只要家長(zhǎng)能正確引導(dǎo)，不會(huì)成為一種心理障礙。應(yīng)避免因教養(yǎng)不當(dāng)引起兒童嚴(yán)重的恐懼心理，如，嚇唬任性、發(fā)脾氣、暴怒:2、睡眠障
7、礙（夜驚、夢(mèng)魘）夜驚①什么是“夜驚”：夜驚是睡眠障礙的一種表現(xiàn)，俗稱“撒囈掙”，男孩夜驚多于女孩。②原因：兒童夜驚，多由心理因素所致，如父母離異、親人傷亡、受到嚴(yán)厲的懲罰等等。睡前精神緊張，如看驚險(xiǎn)電影、聽(tīng)情節(jié)緊張的故事，或被威嚇后入睡，都易發(fā)生夜驚。臥室空氣污濁、室溫過(guò)高、蓋被過(guò)厚、手壓迫前胸、晚餐過(guò)飽等均是夜驚的誘因。鼻咽部疾病致呼吸不暢，腸寄生蟲(chóng)病使小兒的睡眠受騷擾.③預(yù)防：改善不良環(huán)境，解除可使小兒精神緊張的種種誘因；培養(yǎng)好的睡眠習(xí)慣，起居有常；預(yù)防和治療軀體疾病。夢(mèng)魘：被追、跌落、落水等，醒后仍然可能
8、有緊張、恐懼、面色蒼白等3．品行障礙(1)攻擊性行為能引起別人對(duì)立和爭(zhēng)斗的行為，稱為攻擊性行為。主要表現(xiàn)為：兒童受到挫折時(shí)，焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、搶東西、扔?xùn)|西等行為，引起同伴或成人與他對(duì)立，較多的是針對(duì)自己的父母。攻擊性行為往往是兒童通過(guò)觀察別人的攻擊性行為而習(xí)得的。家長(zhǎng)或教師對(duì)兒童的攻擊性行為可以采取不予理睬的態(tài)度(詳見(jiàn)本章行為矯正方法)，即采用“消退法”。對(duì)兒童的
